為解決學生復學后英語學科教學中出現(xiàn)的問題，日前，成都市金沙小學清波分校全體英語老師開展了教學研討活動，并在小學英語金沙片聯(lián)組進行主題分享。此次研討活動的主題包括：1、如何應對班級中因為線上學習造成的學習差異？2、面對疫情期間的特殊教學環(huán)境，有哪些操作性強、效果好的課堂教學方式及個體幫扶方式？
針對“如何應對班級中因為線上學習造成的學習差異”這一主題，老師們提出“教前摸底”“以學定教”“緊抓重點”“組內幫扶”及“家校溝通”五大措施。
“教前摸底”
結合學生居家學習情況的反饋(如線上教學過程中的學生課堂筆記上傳、作業(yè)完成情況、線下單元小測驗、家長反饋等方式)，摸清學生底子，制定、調整教學計劃。
“以學定教”
依照不同學生學習及復習的情況，統(tǒng)籌安排“分層次階梯式教學計劃”，使課堂教學與網課有效銜接。對于學生普遍掌握較好的知識點，采取“學習新課”與“簡要回顧”結合的方式進行；對于學生掌握參差不齊的知識點，采取分層教學的方式，幫助學生補齊短板；對部分學習困難，因居家期間獨立性、自覺性較弱而導致掌握知識較差的學生，采取特別的輔導補課，幫助他們盡快趕上。
“緊抓重點”
精確計算本學期的有效教學時間，教學計劃精確到每節(jié)課，篩選教材，學會舍棄，保留每單元的重點教學部分，加強重難點的學習鞏固。
“組內幫扶”
根據(jù)學生學習情況，對班級學生進行分組，以優(yōu)帶差，制定獎勵機制，提高學生的學習信心。
“家校溝通”
學生的學習和掌握情況及時與家長進行溝通，特別是低段學生需要家長和老師的監(jiān)督和提醒，定時與問題學生保持聯(lián)系，及時溝通，共同幫助學生養(yǎng)成良好復習、預習的習慣。
面對疫情期間的特殊教學環(huán)境，老師們提出了操作性強且效果好的課堂教學方式與個體幫扶方式。
圍繞單元主題建構知識框架，形成“講—練—查”訓練一條線。將線上教學所講內容進行歸類整合，課堂上以單元小結的形式帶領學生進行知識回顧，將每個單元topic知識點進行整合。前幾周，兩至三課時進行一個單元的大復習，同時讓基礎薄弱的學生再次學習、鞏固知識點。新課結束后，運用小專題講解的方式訓練提升、強化鞏固所學內容。
充分利用獎勵性評價機制，將每單元任務進行細分，學習任務擇取重點，具體過關任務下達給學生，對于積極完成任務的孩子要及時給予鼓勵，形成班級學習氛圍的良性循環(huán)。
整合資源，線上線下教學同步進行，繼續(xù)利用已經建立的網絡教學平臺和豐富的網絡教學資源，將國家中小學網絡云課堂的課件、學案、微課等教學資源提供給學生，方便學生在課后彌補課堂上沒有聽懂的內容，充分發(fā)揮“網絡”對線下課堂教學的輔助作用。
巧設學習小組，充分利用優(yōu)秀學生進行“兵教兵”“生幫生”，對不同的教學過關任務設置不同的學習小組，由能力強的小組長負責檢查過關，每天及時將每班的過關情況進行匯總，上報教師。老師根據(jù)具體完成情況督促、幫助問題學生及時過關。
靈活運用班級碎片時間(早讀、午管及課后延時服務)，設置不同層次的學習任務，對后進生進行基礎口語和學習內容過關練習，適當增加與教學內容相關的課外閱讀資料，滿足高層次學生的學習需求。
此次金沙片聯(lián)組主題分享得到了同仁們的高度認可，充分發(fā)揮了學校學科組在區(qū)域內的引領作用。相信在教研組和教師們的共同努力下，面對當前的困難挑戰(zhàn)，學校英語教研組定會群策群力、集思廣益，充分挖掘每位教師的潛能，互相合作調配，保證每個班級的教學都能有序開展，以保障教育教學的高質量，達成線上線下的完美銜接，最終讓每個孩子都能有收獲地學習，健康快樂成長。（江蕾）
金沙小學清波分校,教學研討活動
