成都美視國際學(xué)校，一所超贊的學(xué)校：師資力量強(qiáng)、教育理念新、學(xué)校環(huán)境好。更重要的是：它還手握牛津、劍橋、耶魯、哈佛等世界名校的“敲門磚”——IB(國際文憑)授權(quán)，并且是中國西部唯一一所同時(shí)擁有IB國際文憑三大項(xiàng)目的學(xué)校，每年都有一批學(xué)生能去到北美、英國和澳洲等世界排名前100名學(xué)校。
成都美視國際學(xué)校創(chuàng)辦于2002年，占地230畝，是一所從小學(xué)到高中十二年雙軌制寄宿式學(xué)校，現(xiàn)有在校中外學(xué)生2200余人，其中IB部(國際文憑部)學(xué)生730余人。
美視的小學(xué)課程分兩個(gè)項(xiàng)目：PYP小學(xué)融合項(xiàng)目和中國部·小學(xué)(和融教育)。簡單來說，就是小學(xué)課程分為兩個(gè)方向：PYP融合課程和國家課程標(biāo)準(zhǔn)。
01
PYP 小學(xué)融合項(xiàng)目
“PYP”是“Primary Years Program ”的縮寫，是當(dāng)今世界公認(rèn)的、培養(yǎng)精英學(xué)生的、高水平的IB國際小學(xué)項(xiàng)目。
其核心是形成對重要概念(concepts)的理解、形成積極的態(tài)度(attitudes)、掌握基本的知識和技能(skills)、采取負(fù)責(zé)的行動(action)。旨在培養(yǎng)有質(zhì)疑能力，有知識并且懂得關(guān)愛的年輕人，通過跨文化理解和尊重去創(chuàng)造美好，和平的世界。鼓勵(lì)全世界的學(xué)生成為積極、熱情、理解他人，尊重差異的終身學(xué)習(xí)者。
PYP小學(xué)項(xiàng)目最重要和最顯著的特點(diǎn)是六個(gè)跨學(xué)科主題——我們是誰(Who we are)，我們身處什么時(shí)空(Where we are in place and time)，我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己(How we express ourselves)，世界如何運(yùn)作(How the world works)，我們?nèi)绾谓M織自己(How we organize ourselves)，共享地球(Sharing the planet)。這些主題讓IB國際文憑學(xué)校能將本土和全球問題納入課程內(nèi)容，并能有效地讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
PYP課程框架與國標(biāo)課程融合
在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程框架下，根據(jù)探究主題，對國內(nèi)現(xiàn)行不同版本教材的選擇與整合。除此以外，還根據(jù)教育實(shí)踐，補(bǔ)充優(yōu)秀的國內(nèi)外非教材學(xué)習(xí)資源：文本與視頻。
概念驅(qū)動探究式的教與學(xué)
PYP學(xué)習(xí)的五要素：知識、技能、概念、態(tài)度、行動，自然存在于教與學(xué)的過程中。并且，以“概念驅(qū)動”探究學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體而構(gòu)思整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
在這一過程中，老師與孩子一起經(jīng)歷導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)、梳理、進(jìn)一步探究、反思、再行動的過程，并幫助孩子最終形成屬于自己的理解。
年級教師共同備課進(jìn)行超學(xué)科主題探究
同一個(gè)年級不同學(xué)科教師就同一個(gè)探究主題進(jìn)行討論，選擇適宜的切入點(diǎn)將自己學(xué)科的訓(xùn)練融入到主題中，再根據(jù)探究線索實(shí)施自己的學(xué)科教學(xué)。對于不能融入超學(xué)科主題的內(nèi)容，作為學(xué)科偏重進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。
班級教師協(xié)作共建一個(gè)“家”
根據(jù)PYP標(biāo)準(zhǔn)與要求，每個(gè)班級都有分區(qū)設(shè)置：閱讀區(qū)、討論區(qū)、問題區(qū)等等。每個(gè)班級都有自己的風(fēng)格與呈現(xiàn)方式，以凸顯“家”的個(gè)性。
集體學(xué)習(xí)促使PYP教師成為終身學(xué)習(xí)者
為了提升老師的教育教學(xué)水平，PYP老師除了每周的定期學(xué)習(xí)，還要完成IB網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
在美視PYP學(xué)科教學(xué)中，將這些主題與本土、全球問題納入課程內(nèi)容，讓老師與孩子一起經(jīng)歷：導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)、梳理、進(jìn)一步探究、反思、再行動的過程，并幫助孩子最終形成屬于自己的理解，使學(xué)生成為“具有國際意識的中國人，具有中國靈魂的國際人”。
02
中國部·小學(xué)（和融教育）
中國部·小學(xué)是按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的相關(guān)課程，與普通公立學(xué)校是完全接軌的。在18年的“中西合璧、兼容并蓄、科學(xué)育人”的教育教學(xué)探索過程中，中國部·小學(xué)凝練出獨(dú)特的教育愿景與目標(biāo)——“和融教育”：謙謙君子，和而不同；莘莘學(xué)子，融會貫通。通過和融之道培養(yǎng)具有中國靈魂與國際情懷的小公民。
教學(xué)課程：開展合作探究 實(shí)施和融教學(xué)
“激發(fā)興趣—發(fā)現(xiàn)問題—探索新知—鞏固拓展”，教學(xué)課程將國際先進(jìn)教育理念與國家標(biāo)準(zhǔn)課程相結(jié)合，實(shí)施合作探究式教學(xué)，挖掘教育的深度，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識。
豐富的英語課程主題,完備的英語學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)體系。每周英語課程不少于七節(jié)，其中包含兩節(jié)外教課，純正的英語教學(xué)環(huán)境，歌曲、游戲、手工制作等教學(xué)活動貫穿始終；朗文國際少兒英語課程的全程引入拓展了英語學(xué)習(xí)的深度與廣度。
德育課程：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 助力和融成長
德育課程以”詩書禮樂”為主線,開展豐富多彩的主題活動,培養(yǎng)孩子自我管理能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，傳遞教育的廣度，讓孩子的生命成長得到和融文化的浸潤。
家校課程：多方攜手合作 共塑潤融人生
適宜的陪伴才是成長的沃土。“家長開放日”、“家長沙龍”、“親子主題活動”、“家長專題講”……家校課程以多種形式促進(jìn)家校合力育人，共建和融社區(qū)，共同分享教育的溫度。
評估課程：實(shí)施過程評估 促進(jìn)和融發(fā)展
發(fā)展?jié)撃�、滿足個(gè)體差異、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展是評估課程的目標(biāo)。綜合素質(zhì)評估從知識、概念、技能、態(tài)度、行動等多維度全面記錄孩子每一年的“成長足跡”，詮釋教育的厚度。
實(shí)踐課程：超越學(xué)科界線 構(gòu)建和融課堂
超越學(xué)科界限，實(shí)踐課程以國際理解教育的視野，以主題探究的形式對課程資源進(jìn)行整合。“六步問題解決法”實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到生活的融合, FPSPI培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,使學(xué)生體驗(yàn)研究者的樂趣。
拓展課程：發(fā)揮個(gè)性特長 引航和融共進(jìn)
“我們不一樣,我們都很棒！”小學(xué)構(gòu)建“必修課、選修課”的課程模式，開設(shè)富有特色的校本拓展課程，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)多元智能和諧發(fā)展。從欣賞美到創(chuàng)造美，引導(dǎo)孩子不斷超越自我。
除此之外，每年多場運(yùn)動會、音樂會、研學(xué)、義賣游園、校園藝術(shù)節(jié)、戲劇晚會、校園歌手大賽、國際國內(nèi)各項(xiàng)賽事……讓孩子的校園生活豐富并且多元發(fā)展。
不管是硬件還是軟件，選擇美視，都是不容錯(cuò)過的選擇！
成都美視國際學(xué)校,沖擊世界名校
