初夏時(shí)節(jié)，天空沉靜，學(xué)意正濃。一群熱愛語文的教育人正齊聚一堂，感受著閱讀的力量。
為了更好地推進(jìn)學(xué)生的整書閱讀，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀走向深入，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。6月2日，崇州市辰居路小學(xué)開展了整書閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校全體行政人員以及3-6年級(jí)語文教師參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀全國名優(yōu)小學(xué)校整書課程課例化項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、新閱讀研究所研究員、一線閱讀課程研發(fā)專家謝建萍老師進(jìn)行分享與指導(dǎo)。
活動(dòng)在校長助理?xiàng)钪菬崆檠笠绲慕榻B詞中拉開序幕。
活動(dòng)第一項(xiàng)由謝建萍老師和五年級(jí)二班的同學(xué)們一起帶來導(dǎo)讀課——《童年》。課上，謝老師由《快樂讀書吧》及羅曼·羅蘭的書評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生提出“童年美嗎？”這一問題，并圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，利用閱讀期待、閱讀批判拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，為老師們呈現(xiàn)了一場閱讀教學(xué)的視聽盛宴。
精彩課例展示之后，楊校長從“學(xué)生閱讀活動(dòng)”“教師讀書活動(dòng)”以及“班級(jí)閱讀活動(dòng)”三方面，向在座的各位老師匯報(bào)了學(xué)校近年來在閱讀方面所做的努力與嘗試，并提出了自己在探索過程中的一些困惑。
之后，謝建萍老師作了題為《統(tǒng)編視野下，整書閱讀課程教學(xué)流程范式和相關(guān)問題研究》的專題講座。
謝老師首先答疑為什么要做整書閱讀，接著一一厘清“統(tǒng)編視域”“整書教學(xué)”“流程范式”“相關(guān)問題”這些概念，并針對(duì)整書閱讀較單篇教學(xué)內(nèi)容容量大、結(jié)構(gòu)更完整、線索更復(fù)雜、表達(dá)更多樣的特點(diǎn)給出具體可操作的辦法，并擬定出整書上課模式。講座中，謝老師分享了許多課型設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例，給老師們打開了整書閱讀教學(xué)的新思路。最后，謝老師指出，所有的整書閱讀應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)殚喿x興趣是起點(diǎn)也是歸宿。謝老師的分享引發(fā)了大家對(duì)閱讀更深的思考，使在座的老師們受益匪淺。
活動(dòng)最后，秦世松校長代表學(xué)校語文教師對(duì)謝建萍老師的分享與指導(dǎo)表示感謝，同時(shí)希望大家以本次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深入開展相關(guān)主題的研究與研討，不斷提高自己，超越自己，帶領(lǐng)學(xué)生駐足閱讀，讓學(xué)生享受閱讀的魅力，把閱讀植入心里。
此次的“整書閱讀”教學(xué)研討活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給大家提供了行之有效的實(shí)施方案，使老師們受益匪淺�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但思考還在繼續(xù)。(黃小林 通訊員 羊陽)
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