為深入推進區(qū)域“教學評一致性”的研究工作，全面落實雙流區(qū)課題立項培訓會的工作要求，助力聯(lián)組課題的深化研究，2020年6月17日上午，雙流區(qū)“教學評一致性”研究小學第四聯(lián)組開題會在迎春小學順利召開。成都市教科院國際教育與高等教育研究所劉旭副所長、雙流區(qū)教科院教育改革研究中心易恩主任、雙流區(qū)教科院質量監(jiān)測與信息資源中心龔啟成主任、雙流區(qū)教科院小學英語學科研培員尚梅林老師作為課題指導專家出席了會議，與會的嘉賓還有聯(lián)組內各課題組的負責人及主研教師代表——迎春小學萬志強校長、特殊教育學校夏伶俐校長、黃甲小學鐘霞副校長、圣菲小學韓婷老師等共計20余人。會議由迎春小學外事宣處何婷婷副主任主持。
會議伊始，萬志強校長代表迎春小學致歡迎辭。萬校長從課題聯(lián)組的內涵出發(fā)，指出各課題組將借助科研合力，打破各自為戰(zhàn)的科研壁壘，加速孵化優(yōu)質的科研成果，實現(xiàn)“三開拓”“三提升”。希望各聯(lián)組學校從“五育并舉、全面育人”的原點出發(fā)，構建高質量的課堂樣態(tài)，助長師生、助推學校、助燃改革，助力雙流教育高質量發(fā)展。
隨后，迎春小學課教處張鳳瓊主任宣讀了聯(lián)組的工作方案。本聯(lián)組以科研共同體理念為引領，聚焦“教學評一致性”研究，將進一步促進聯(lián)組學校機制共創(chuàng)、資源共享、教研共探、教師共培、文化共融、成果共享，實現(xiàn)共提升、齊發(fā)展。
在會議的開題匯報環(huán)節(jié)，聯(lián)組內各學校課題主研教師輪流上臺作了精彩的開題報告。老師們圍繞課題研究的意義、價值、方法、內容、思路、措施等方面提出了自己獨到的見解。老師們的發(fā)言目標明確、內容聚焦，富有針對性、邏輯性和操作性，具備較強的借鑒作用。
在會議的專家指導環(huán)節(jié)，首先由尚梅林老師以“教學評一致性的內涵與實施路徑”為題，針對五個課題開題匯報中的優(yōu)勢與不足進行了一一點評。尚梅林老師指出，在課題研究中，要廣泛學習，豐富對“教學評一致性”的認識；要夯實基礎，找準研究的方向和路徑；要深入思考，厘清“教、學、評”三者之間的關系。
接著，龔啟成主任作為課題的指導聯(lián)系人，立足課題研究中的組織管理，以“三個明白”為主題，進行了具體指導。龔啟成主任指出，大家要明白開展聯(lián)組的教研宗旨，做到“研教、研學、研課改”“共研、共享、共成長”；要明白聯(lián)組的內在結構，融合學校、學科特色，整合資源，做到相互學習、相互借鑒；要明白聯(lián)組的工作要求，扎實開展“四個一”活動，做好研究過程的宣傳工作和研究成果的收集工作。
隨后，易恩主任分別從“聯(lián)組工作的開展”以及“課題研究的推進”兩個層面進行了精準指導。易恩主任指出，在文獻學習時，各課題組要聚焦研究主題，充分利用網絡平臺，做到資源共享。在課題研究中，要加強“教學評一致性”的內涵學習，做到深度解讀；要強化問題的診斷，聚焦問題，做到有的放矢；要立足課堂搞研究，做到研教研學相融合；要靜心規(guī)劃研究過程，提高研究的時效性。
最后，劉旭副所長圍繞“聯(lián)組科研的意義”“課題研究的優(yōu)化”作了本次開題會的總結講話。劉旭副所長指出，在小學第四聯(lián)組研究共同體的建設中，要注重三維聯(lián)動，即研究聯(lián)動、教學聯(lián)動、管理聯(lián)動，做到資源共享、信息互通、研究同行。在課題研究中，要注重“教學評一致性”的內涵，深入認識學生“到哪里去”“怎樣去”“是否去到了”的問題；要注重課題開題的實效性，深入理解課題研究的“核心概念”“價值取向”以及“方向路徑”。
本次開題會在與會人員深入的思考與熱烈的討論中落下帷幕。各課題組在專家們的專業(yè)引領下，為研究工作的深入開展繪制了宏偉藍圖；在科研共同體的建設與完善中，形成互融互慧的科研氛圍，為踏上新的征程譜寫了絢麗篇章。（江蕾 通訊員 黃成睿）
