為了培養(yǎng)新時代合格的建設者，龍泉一小將一直堅持以建設濃厚勞動文化、加強資源整合、拓寬勞動教育渠道、構(gòu)建多元評價體系為重要抓手，扎實開展勞動教育，為把學生培養(yǎng)成“德智體美勞”全面發(fā)展的新時代公民奠定基礎。
一、學校過去開展的勞動教育情況。
1. 有經(jīng)驗。學校區(qū)級勞動課題《小學生勞動習慣序列化培養(yǎng)實踐研究》于2009年順利結(jié)題，形成了學校勞動、家庭勞動、社會勞動三方面的研究成果，并一直推廣至今。
2.有傳統(tǒng)。學校每年都會要求學生在寒暑假或者節(jié)假日到社區(qū)開展公益勞動。
3.有氛圍。學校每天都進行晨掃和午間保潔。
4.有成果。王苓菲于2014年因為積極的環(huán)保行為獲得“成都市美德少年”
二、學校今后勞動教育的措施與途徑
(一)建設勞動教育文化 鑄就教育之“魂”
1、廣泛宣傳 讓勞動教育深入人心
結(jié)合習近平總書記在2018年全國教育大會上的講話精神以及學校爭創(chuàng)龍泉驛區(qū)中小學勞動教育示范校的契機，通過行政會、教師大會、升旗儀式主題教育活動、家長會等時間進行勞動教育宣傳，從四個層面形成共識：1.全體班子成員思想高度一致，各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，聯(lián)手推進勞動教育的開展與落實，要從自身工作入手，找準抓手與途徑，做好勞動教育的支點與落點。2.全校教師要明確在學生中開展勞動教育的深遠意義，和學校要求保持高度一致，促進勞動教育落地與創(chuàng)新。3.學生要充分認識到勞動教育的價值，明白勞動是義務，是創(chuàng)造，是享受，是美德。4.家長要轉(zhuǎn)變“唯學習論，唯分數(shù)論”的傳統(tǒng)思想，樹立“孩子的事情孩子做。”“從小會勞動，長大更能干。”等思想，與學校一起推進勞動教育深入落實。
2、充分挖掘教材中育人元素，樹立正確價值觀
在“立德樹人”教育大背景下，學校每位教職工都要牢固樹立“人人都是德育工作者”角色意識，要在教育教學中積極挖掘勞動教育元素，引導學生崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的道理，長大后能辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動。 例如：四年級《道德與法治》中的《這些事我來做》，音樂教材中的《勞動最光榮》《洗手絹》等歌曲，語文教材中的《回憶我的母親》等文章，還有美術課等，老師們都可以深入挖掘勞動教育的意義，幫助學生樹立正確的價值觀。
3、表彰先進，形成濃厚校園氛圍
1.學校每個月末是全校學生的“無家庭作業(yè)日”，也是學生回家開展垃圾分類的“家庭環(huán)保日”，學校第二個月初會在全校層面表彰上個月各班的“環(huán)保小衛(wèi)士”，同時，每學期在全校學生中表彰校園“環(huán)保小明星” ，并將特別優(yōu)秀者向上級推薦。2014年，我校學生王苓菲因為熱愛勞動被評為“成都市美德少年”，吳曼兮同學因為一直致力于社會公益勞動，于2019年榮獲“龍泉好人”光榮稱號，學校把他們的事跡通過網(wǎng)絡、廣播、微信等渠道進行廣泛宣傳，校園內(nèi)形成了“學先進，見行動”的濃郁氛圍。
2.開展“尋找最美勞動者的手”活動。在家長的帶領下，學生把視線聚焦在身邊的普通勞動者手上，拍下了他們心目中最美的手：有環(huán)衛(wèi)工人長滿老繭的手;有奶奶常年進行家務勞動變得皺巴巴的手;也有炒茶工人在100多攝氏度高溫的鍋里練就的“鐵砂掌”;還有老師們因為長期握筆改作業(yè)而變形的手……低段學生用圖片進行展示，中、高段學生通過繪畫、詩歌以及作文等方式抒發(fā)情感，學校對活動中的優(yōu)異者進行表彰，學生也在此項活動中充分感受到了“勞動創(chuàng)造美好生活”的深刻含義，培養(yǎng)了他們尊重勞動者、學習勞動者的樸素情懷。
綜上所述，學校通過多種方式強化師生及家長的勞動觀念，樹立了正確的價值觀，形成了濃郁的校園文化，為接下來開展各種勞動教育活動奠定了良好的輿論基礎。
（二）加強教育資源整合，擰成力量之“繩”
《教育部 共青團中央 全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見教基一〔2015〕4號》指出：開展勞動教育要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。加強各級統(tǒng)籌，確保勞動教育的時間、師資、經(jīng)費、場地、設備等落實到位。加強校內(nèi)統(tǒng)籌，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮共青團、少先隊、學生會的作用。加強校外協(xié)調(diào)，積極借助家庭、社會的力量，共同關心支持勞動教育。為落實文件精神，學校做到了：
1、整合人力資源。學校勞動教育由校長親自指導，德育辦牽頭落實，衛(wèi)生老師、班主任、副班主任、值周教師、值周學生、家長與社區(qū)人員共同參與學生的勞動教育管理體系。
2、整合場地資源。勞動教育的場地不僅是學校、家里、社區(qū)，還有在外面開展其他活動時的公共場所，也是可以因地制宜進行勞動教育的。例如：學校每年秋季開展社會實踐活動的雛鷹基地，每年春季開展研學活動的“川菜博物館”“金沙遺址”等博物館也是實施勞動教育的適宜場地。
3、整合時間資源。勞動教育不能為了開展而開展，也可以根據(jù)所處的實際情況進行。例如，本來我們是去參觀博物館的，但是在路途上看到了一些垃圾，教師就可以馬上組織學生進行清理，這樣靈活的方式讓勞動教育深入人心。
4、整合內(nèi)容資源。勞動教育要突破傳統(tǒng)思維，把凡是能培養(yǎng)學生勞動興趣、磨練學生意志品質(zhì)、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、促進學生身心健康和全面發(fā)展跟勞動有關的內(nèi)容都要進行篩選，頂層設計，優(yōu)化整合，從多角度、多維度對學生進行勞動教育。勞動教育不僅僅是打掃、煮飯、洗衣等，還應包括家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等內(nèi)容。
（三）拓寬勞動教育渠道，落實教育之“徑”
《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：中小學要鼓勵學生積極參加形式多樣的課外實踐活動，培養(yǎng)動手能力。因此，學校將勞動教育歸為綜合實踐課程實施內(nèi)容之一，通過專項勞動課程和項目式學習進行勞動教育。
1、以課程建設實施勞動教育，提升勞動能力
以學校為主體，深入實施學校勞動課程教育。我校區(qū)級勞動課題《小學生勞動習慣序列化培養(yǎng)實踐研究》于2009年順利結(jié)題，形成了學校勞動、家庭勞動、社會勞動三方面的研究成果，現(xiàn)今，德育辦牽頭在一邊推廣研究成果的同時，一邊召集班主任對內(nèi)容進行不斷完善，共同研討課程實施要點、內(nèi)容以及評價細則。具體操作為：
(1)通過全校上大課的方式，教會學生有序掃地、拖地、展桌椅、抹窗臺等勞動知識。
(2)各班利用早晨、午間、放學等時間讓學生開展校園勞動，進行垃圾分類，形成勞動技能。
(3)在班會課時間，全校以年級為單位開展勞動競賽，提升學生勞動能力。一年級內(nèi)容為整理書包和系鞋帶;二年級內(nèi)容為打掃教室，分為展桌椅、掃地、拖地三個內(nèi)容;三年級為洗桌椅;四年級洗過道;五年級為釘紐扣;六年級為漢堡制作。全校統(tǒng)一時間開展，由各分管行政以及各班家長代表組成評委團，評選出“勞動小能手”，學校進行統(tǒng)一表彰。
(4)落實學生勞動時的指導教師。學校勞動的范圍分為教室和公區(qū)，學校對學生勞動時的指導教師進行了明確，每天晨掃時，由班主任負責教室和過道的指導，副班主任負責公區(qū)的衛(wèi)生指導。每天早上，由德育辦領導專門負責對老師到位和指導情況進行檢查和考核。這樣樹狀的監(jiān)管體系促進了每天校園勞動的三落實：時間落實，人員落實，職責落實，有效促進了校園勞動的良性發(fā)展。
(5)每天由值周老師和值周中隊學生對校園環(huán)境清掃進行檢查，結(jié)果納入班級常規(guī)考核與班主任工作考核。
以家庭為單位，細致落實家務勞動課程教育。以年級為單位，由班主任與家長一起共同研討出家務勞動的內(nèi)容，由家長監(jiān)督學生周末在家庭完成并傳班級群分享�，F(xiàn)在學校各年級已經(jīng)在開展各種形式的家務勞動。學生家務勞動內(nèi)容沒有特別的年段規(guī)定，更多的是由家長根據(jù)學生實際情況進行安排與指導，因此學生的家務勞動能力也是交叉、螺旋上升。
以社區(qū)為陣地，廣泛開展公益勞動課程落地。在寒暑假的時候，由學校大隊部統(tǒng)一發(fā)出倡議，要求學生分年級在所在社區(qū)展公益勞動，以培養(yǎng)學生的社會責任感。大隊部每學期末根據(jù)學生年段特點進行內(nèi)容安排。低段;清掃小區(qū)公共場地的衛(wèi)生;中段：到敬老院或者與留守兒童一起開展聯(lián)誼活動;高段：給環(huán)保工人、交警叔叔制作“愛心湯”，并與他們一起體驗職業(yè)的辛苦。
2、以項目式學習開展勞動教育
博物館項目。此項目計劃在四年級學生招募學員。我校博物館課程經(jīng)過兩年的實踐與探索，經(jīng)歷了了解、參觀、體驗的過程，下一步計劃開展實踐。他們將在學校美術老師的指導下，以藝術化的手段表現(xiàn)傳統(tǒng)文化，例如：制作文化衫、團扇、青銅面具、活字印刷等工藝品，將藝術與悠久的歷史文化進行有機結(jié)合。
糕點制作項目。此項目計劃在五年級中招募學員。開設中式糕點制作班和西式糕點制作班。時間為每周一選修課時間，中式糕點制作班，學校計劃與食堂合作，在下學期招募糕點制作員，由食堂師傅授課，學校老師協(xié)助，學習制作中式傳統(tǒng)糕點并著力于造型的創(chuàng)新。同時，學校將邀請有這方面特長的家長開設西式糕點制作班。
農(nóng)業(yè)種植項目。此項目在三年級學生中招募學員。學校計劃在現(xiàn)在教師辦公樓屋頂開展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植，招募有農(nóng)作物經(jīng)驗的家長和科學老師一起，利用午間，根據(jù)季節(jié)和時令種植傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，由學�？茖W老師指導學生落實每周的養(yǎng)護工作，并寫好觀察日記。如果條件允許，今后可以考慮進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植，讓學生在大棚里運用現(xiàn)代科技種植蔬菜、水果，充分感受科技的力量。
手工裝飾項目。此項目在一二年級學生中招募學員。學校計劃由美術老師來負責此項目。學生利用干枯的花朵、枯枝以及廢舊的報紙等內(nèi)容，制作成裝飾品，美化校園、班級和家庭以及老師們的辦公室，學會用雙手裝點生活。
（四）建構(gòu)多元評價體系，助添教育之“光”
《教育部 共青團中央 全國少工委關于加強中小學勞動教育的意見教基一〔2015〕4號》：學校要建立學生勞動評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質(zhì)檔案，并作為升學、評優(yōu)的重要參考。根據(jù)上級文件精神，結(jié)合實際，學校將在現(xiàn)有評價制度的基礎上，對勞動教育評價體系進行完善，以最科學的方式評價學生的勞動教育，讓他們感受到自己因為勞動而得到的榮譽與自信。
1、建立評價組織。對學生的勞動教育評價，要成立完善的組織機構(gòu)，班主任任組長，家長、同學以及社區(qū)人員都可以參與進來，行成一個立體、多元的評價網(wǎng)絡，推動學生養(yǎng)成勞動習慣，提升勞動技能。
2、豐富評價內(nèi)容。在原來常規(guī)的學校勞動、家務勞動和社區(qū)勞動的基礎上增添一門自選勞動內(nèi)容，自選勞動內(nèi)容可以與“博物館課程”“糕點課程”“農(nóng)業(yè)課程”“手工課程”相結(jié)合，也可以自創(chuàng)，地點可以在學校也可以在家里開展。同時，學校在原來每個月評選一次的“環(huán)保小衛(wèi)士”，每學期一次的“環(huán)保小明星”基礎上，增加每次比賽活動以及每月一次的的“勞動小能手”和每學期一次“勞動最美家庭”的評選。
3、增加評價手段。對學生的勞動教育評價要做到三個結(jié)合，1.校內(nèi)與校外相結(jié)合。2.過程與結(jié)果相結(jié)合。3.傳統(tǒng)的紙質(zhì)評價與現(xiàn)代信息技術手段相結(jié)合。用好評價結(jié)果。要將學生獲得的榮譽與各種評優(yōu)評先結(jié)合起來，對那些在勞動教育活動中的先進事跡，要進行大力挖掘和宣傳，并積極向上級推薦，以擴大影響，增加信心，引領風尚。
馬克思曾說：“勞動創(chuàng)造了世界。”高爾基也曾說過：“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”。為了培養(yǎng)新時代合格的建設者，為了迎接更加美好的明天，龍泉一小將一直堅持以上級文件精神為指導，扎實開展勞動教育，為把學生培養(yǎng)成“德智體美勞”全面發(fā)展的新時代公民奠定基礎。
