勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容。東山國(guó)際小學(xué)、向陽橋小學(xué)自創(chuàng)建一年以來，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過程，并貫穿到家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。正確把握育人導(dǎo)向，創(chuàng)新體制機(jī)制。因兩校都是低段學(xué)生，對(duì)于勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。因此，學(xué)校設(shè)計(jì)并創(chuàng)建了東山國(guó)際小學(xué)生態(tài)創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間是集智育、勞育、美育為一體的學(xué)生綜合實(shí)踐基地。
創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)內(nèi)容以：智育課程化、勞育活動(dòng)化、美育自然化三大路徑為主：
一、智育課程化是指校本課程注重學(xué)科融合發(fā)展，解放學(xué)生雙手，激發(fā)學(xué)生的自然學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)以達(dá)到智育的目的。
二、勞育活動(dòng)貫徹生本教育理念，讓學(xué)生自主參與到城市生態(tài)創(chuàng)客空間的建設(shè)中來。在小組合作、成員分工的模式下，有計(jì)劃開展活動(dòng)，學(xué)會(huì)必要的勞動(dòng)技能。
三、美育自然化，集德育、教學(xué)、娛樂為一體，讓學(xué)生不再僅僅局限于種植，更將美學(xué)與哲學(xué)融入自然，全過程參與創(chuàng)客空間活動(dòng)。
在功能設(shè)計(jì)上，功能區(qū)分為展示區(qū)、種植區(qū)、動(dòng)物區(qū)三大板塊。
展示區(qū)：以城市性為主，立足城市校園特色，通過創(chuàng)新城市空間，進(jìn)行陽臺(tái)美育、園林美育，通過小而美的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，例如：盆景制作等微景觀，自主設(shè)計(jì)、美化創(chuàng)客空間。通過系列班級(jí)活動(dòng)，達(dá)到勞育美育的意圖。
動(dòng)物區(qū)：以校本STEAM課程為基礎(chǔ)，讓校園與自然生態(tài)有機(jī)結(jié)合，讓孩子們了解動(dòng)物的習(xí)性，以興趣促進(jìn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)耐心、愛心、合作的品質(zhì)。
植物區(qū)：以設(shè)計(jì)搭建可持續(xù)的生態(tài)樂園、水果蔬菜產(chǎn)地，通過勞動(dòng)與創(chuàng)新，使學(xué)生從小具備工程設(shè)計(jì)理念和公民意識(shí)。
結(jié)合城市生態(tài)創(chuàng)客空間，學(xué)校勞動(dòng)教育發(fā)展方向有以下幾點(diǎn)：
1、形成勞動(dòng)教育課程體系，讓勞動(dòng)教育深入班級(jí)、家庭、社會(huì)，讓孩子從小浸潤(rùn)勞動(dòng)教育觀念。
2、創(chuàng)新勞動(dòng)教育活動(dòng)開展，做有意義、有深度、有廣度的勞動(dòng)教育新方法。
3、以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)，推動(dòng)德育、智育、體育、美育體系整體完善，真正做到五育并舉，使學(xué)生全面發(fā)展。
在勞動(dòng)教育的廣度和深度上，更應(yīng)該做到激勵(lì)機(jī)制的完善、管理制度的創(chuàng)新、勞動(dòng)意識(shí)的普及。讓勞動(dòng)教育不僅僅局限于已有的那一點(diǎn)點(diǎn)空間，更加注重在時(shí)間維度、空間維度交給孩子更深層次的教育意義。以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。
