為打造一支“四有”教師隊(duì)伍，進(jìn)一步落實(shí)新人文教育，深化青羊區(qū)現(xiàn)代課堂實(shí)踐研究，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū)(以下簡(jiǎn)稱：泡小境界)語文組積極開展了校內(nèi)教師賽課活動(dòng)。老師們秉承著核心素養(yǎng)教育理念，以提高教師素質(zhì)為根本，堅(jiān)持立足課堂，全員參與，務(wù)實(shí)高效。從6月4日至6月19日，分為5場(chǎng)，共20位青年語文教師參與，其他有經(jīng)驗(yàn)的教師們也全程參與了做課聽課評(píng)課。
6月4日，何智麗老師和李彤老師分別完成了《小猴子下山》的第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)，讓孩子加深對(duì)課文的理解。楊竹蕓老師執(zhí)教了《荷葉圓圓》的第一課時(shí)，引導(dǎo)孩子研究多種識(shí)字方法。三節(jié)課，孩子們興趣十足，認(rèn)真專注聽課，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
心理學(xué)研究證明，小學(xué)兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)候如果老師充分挖掘文本中蘊(yùn)含的想象因素，采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。
基于此，6月16日，二年級(jí)語文組的王坤老師和周祿敏老師在前期充分研讀教材的基礎(chǔ)上，確立了課堂教學(xué)研究的主題，根據(jù)文本展開想象，落實(shí)語用。并分別執(zhí)教了《祖先的搖籃》與《當(dāng)世界年紀(jì)還小時(shí)》。二年級(jí)組黃婷老師在對(duì)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)字教學(xué)部分再次進(jìn)行了細(xì)致地研讀后，結(jié)合教材，立足課標(biāo)，確立自己的課堂研究主題：探索識(shí)字教學(xué)的多途徑。
6月17日上午，廖艷玲老師、常曉萍老師、周芳羽老師分別執(zhí)教了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》，呈現(xiàn)了復(fù)述課文單元給孩子們語文要素的要求和指引，從何為復(fù)述故事出發(fā)，教給學(xué)生復(fù)述的方法，從講完整到關(guān)注重點(diǎn)情節(jié)，充分利用表格，再到最后將故事講生動(dòng)。從課堂中可見學(xué)生已初具復(fù)述故事的能力，并樂于復(fù)述及分享。
最后，樊麗穎老師和孩子們走進(jìn)《我們奇妙的世界》，帶領(lǐng)著孩子們圍繞關(guān)鍵詞句理解文本內(nèi)容，著眼于單元語文要素，抓住事物的幾個(gè)方面把事物寫清楚。
在三年級(jí)語文老師的四節(jié)語文課中，能看到學(xué)生在單元語文要素的指導(dǎo)下，有不同層次目標(biāo)的落地。
黃睿雯老師組群文閱讀課程以“聊對(duì)比”為主題，安排了四篇課文。陳沖老師課堂上自始自終發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，把語言學(xué)習(xí)作為本體的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，用語言文字去感染學(xué)生，展開想象，總結(jié)方法，舉一反三，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生們?cè)谄纷x語言的過程中理解文章的意義。李可楊老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文在讀中感悟英雄們的愛國(guó)情懷。李林老師以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，帶著孩子通過群文閱讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
五年級(jí)全體語文老師針對(duì)教材第五單元語文要素和關(guān)鍵能力進(jìn)行研討，圍繞動(dòng)靜態(tài)描寫的寫作手法的特點(diǎn)，進(jìn)行課程創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用動(dòng)靜態(tài)描寫的方法。隨后，由竇老師、徐老師呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈的語文課。
六年級(jí)的黎誠(chéng)然老師帶來了《如夢(mèng)令》鑒賞課，深入淺出地帶領(lǐng)大家在美美的宋詞里暢游了一番。劉熙老師在孩子們畢業(yè)之際，呈現(xiàn)了一堂題為《畢業(yè)了，我想對(duì)你說》的習(xí)作課，為現(xiàn)場(chǎng)每一位孩子的畢業(yè)季畫上了絢麗的色彩。
泡小境界始終立足人才培養(yǎng)，重視老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教學(xué)教研共進(jìn)，不論是校內(nèi)校外，都共研共學(xué)，博采眾長(zhǎng)，適應(yīng)了新時(shí)代教育發(fā)展的需求，在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中占據(jù)了高地。(賴波)
成都市泡桐樹小學(xué)境界校區(qū),泡小境界語文組教研
