海歸老師、大咖專家、知名校長、古典書院式校園——
小班化、走班制、導(dǎo)師制、雙語授課——
橄欖球課、足球課、戲劇課、電影課、編程課、思辨課——
以上是這所學(xué)院的標(biāo)簽，但這些還不足以概括她的全部。她的獨(dú)特之處在于——
推行全人教育 老師全科授課
這在四川的公辦民辦學(xué)校里，是先例。
這所學(xué)院名叫美中國際GIA學(xué)院，一所從小一到高三的創(chuàng)新教育學(xué)校，由美中國際教育集團(tuán)和成都綿實(shí)外學(xué)校一起興辦，位于成都綿實(shí)外校園內(nèi)的“墨池書院”。
▲GIA學(xué)院
01 中國書院式國際學(xué)院，1號學(xué)生是校長兒子
古色古香的明清式建筑，漂亮典雅，音樂室、舞蹈室、書畫室、演講廳、圖書館、博物館等功能室一應(yīng)俱全。整個(gè)學(xué)院建筑只有一層，接地氣，孩子們跨出敎?zhǔn)�，就可以在地面游玩奔跑�?/span>
但它又不僅僅是傳統(tǒng)的書院，同時(shí)也是一所融合國外課程的精品校園：整個(gè)學(xué)院不超過300個(gè)學(xué)生，每個(gè)班不超過20人。
▲GIA學(xué)院教學(xué)區(qū)
可謂“中西融合貫通”。用創(chuàng)始校長王寅的話來概括：“根中國，瞰世界”。王校長8歲的兒子，成為學(xué)院001號三年級學(xué)生。
“GIA學(xué)院”的含義，來自王寅與常春藤名校導(dǎo)師的一次頭腦風(fēng)暴。它是英語Griffin International Academy的縮寫。Griffin代表獅身鷹首的神獸：獅身代表根植中華文化，鷹首取義放眼全球視野。與GIA學(xué)院“根中國，瞰世界”的中西融合理念不謀而合。
02 還在用以前的方法教育學(xué)生，是對未來的漠視
被王寅和GIA全人教育理念所感染，他的很多朋友、企業(yè)家、教育家、社會(huì)精英、高知高管等，也把孩子送到了這里。王寅校長浸潤國際教育20多年，教育足跡遍布20多個(gè)國家，把眾多的中國學(xué)生送進(jìn)了哈佛、耶魯、麻省、劍橋等全球名校。
他們多數(shù)是因?yàn)閷鹘y(tǒng)僵硬的應(yīng)試教育感到失望，成為了GIA學(xué)院的鐵粉。“我們就是在那種刷題式的、沒有個(gè)性的課堂里走過來的，我不希望孩子重復(fù)我的老路，成為一個(gè)40、50人大班的陪讀者。”
▲GIA學(xué)院子云大講堂外景
GIA學(xué)院的辦學(xué)理念，是全人教育，致力于培養(yǎng)精英學(xué)生需要的各種綜合素質(zhì)，讓他們面對未來的社會(huì)，具備生存的能力。
在成都，剛剛興起的全人教育理念并不為人所知，但已經(jīng)在北、上、廣、深等沿海城市深入人心。在西南地區(qū)，從理念上推崇個(gè)性發(fā)展的全人教育，在教學(xué)上推行跨學(xué)科“全科教學(xué)”的，GIA學(xué)院是第一家。
▲圖書館實(shí)景
“全人教育，并不單純指德智體美勞全面發(fā)展，而是指培養(yǎng)孩子們的和諧人性和完全人格，心中有愛，眼里有人，孩子們的天性是完整的。”教育者，眼里要有“生命”、有“未來”、有“世界”、有“天下”。
王寅校長認(rèn)為，過去的20多年間，教育發(fā)生了深刻的變化，家長們難免有一些焦慮。未來的變化更快，知識(shí)的更新更快，誰也不知道10年、20年后，社會(huì)是什么樣子？未來社會(huì)需要什么樣的人才？但是，如果我們現(xiàn)在依然在用昨天的方法，教育今天的孩子，是對未來的漠視。
03 保護(hù)好奇心和想象力，為未來而教育
“傳統(tǒng)的教育，過分注重知識(shí)的傳授和技能的獲取，忽略了人格和能力的培養(yǎng)。孩子們的獨(dú)立思考能力、想象力、創(chuàng)造力的缺失，再明顯不過。”
王寅校長說：如果孩子失去了好奇心和想象力，就失去了未來。孩子們的核心素養(yǎng)，是不能欠缺的，包括語言能力、科學(xué)素養(yǎng)、寫作閱讀、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)作能力，要讓他們面向未來而學(xué)，不希望孩子只能像機(jī)器一樣的思考。這也是校訓(xùn)“獨(dú)立之精神，自由之思想”的初衷。
▲國學(xué)教室
“如果還是依靠考試、分?jǐn)?shù)來單一地評價(jià)學(xué)生，即使他走到了中考高考，考上了985、211，但等他到18歲的時(shí)候，也會(huì)撕書、燒書，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。”
“未來的社會(huì)是什么，今天的學(xué)校就應(yīng)該教什么，孩子就應(yīng)該學(xué)什么，教育就應(yīng)該積極跟上。” 正如美國教育家杜威告誡：教育即生活，學(xué)校即社會(huì)。
王寅希望這是一所與眾不同的創(chuàng)新型學(xué)院，能夠培養(yǎng)孩子們獲取知識(shí)的能力、面向未來職業(yè)的生存能力。“我希望家長們每天都問問孩子：你今天在校園里快樂嗎？你今天有挑戰(zhàn)老師了嗎？而不是問，今天有什么作業(yè)？又考了多少分？”
GIA學(xué)院的學(xué)生，學(xué)霸不是唯一的標(biāo)簽，他們的標(biāo)簽非常多，就像我們常說的：如果讓一條魚去爬樹，不僅讓它認(rèn)為自己很蠢，而且也會(huì)認(rèn)為自己連游泳也很差。“我們的學(xué)生，都有一個(gè)綜合的標(biāo)簽，那是他獨(dú)立的思考能力、超強(qiáng)的綜合素質(zhì)。”
04 全科授課 語文老師也可以上英語課
GIA學(xué)院第一年就開設(shè)了50多門素質(zhì)課程和核心課程，培養(yǎng)孩子們學(xué)術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、博愛思想、體育風(fēng)范和探索精神。
▲音樂教室
最有特色的是，這50多門課程里，一部分課程會(huì)實(shí)行全科授課，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)知識(shí)間的融合。這在四川教育界，屬于第一次破冰。
全科授課，通俗理解就是，語文老師可以同時(shí)中英雙語授課，數(shù)學(xué)老師可以同時(shí)上科學(xué)STEAM課，語文老師也可以同時(shí)上綜合人文課，被稱為“全科老師”、“全科授課”。北上廣深的一些名校，目前正在嘗試，備受家長和教育界關(guān)注。
王寅校長說，全科授課更符合少年兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在美國的小學(xué)司空見慣。一個(gè)老師同時(shí)講授兩三門課程，他對孩子各個(gè)學(xué)科的優(yōu)劣更了解，有助于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。
“打破學(xué)科界限、多學(xué)科融合”的教學(xué)方法，越來越受到重視。因?yàn)�，人文科研和科技�?chuàng)新的解決方法，不可能是單一學(xué)科能解決的。即便是在極專業(yè)的領(lǐng)域，也需要用語言表達(dá)和社交、協(xié)作能力去解決。全科教師的教學(xué)，為知識(shí)傳授提供了一種融會(huì)貫通的解決方案。
“這也是學(xué)院全人教育理念的一種體現(xiàn)，可以全面培養(yǎng)孩子們的學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)國家課程和國際化課程的融合，把每個(gè)老師的特長和優(yōu)勢發(fā)揮出來。”
為什么推行全科教學(xué)的，是GIA學(xué)院？
王寅校長說，GIA學(xué)院的老師，中教、外教、海歸各占三分之一，教師學(xué)歷從學(xué)士到博士，專業(yè)背景從金融、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)到哲學(xué)、藝術(shù)、社科等，教師們都有至少3年到20年的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)術(shù)能力和語言能力很強(qiáng)，具備全科教學(xué)的優(yōu)勢。
▲師資團(tuán)隊(duì)
“如果說全科教學(xué)在其他學(xué)校實(shí)施起來難度較大，但GIA學(xué)院卻具備這個(gè)條件。我們每個(gè)班不超過20個(gè)學(xué)生，師生比是1：3-5，一個(gè)老師只需要照顧5個(gè)學(xué)生，不像其他學(xué)校，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)人，我們老師付出的精力并不大，他們大多具有海歸背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合素養(yǎng)和水平很高。”
招生信息
這樣一所全人教育的學(xué)院，目前正在招收小學(xué)各個(gè)年級，以及初一、初二的學(xué)生。認(rèn)同學(xué)院辦學(xué)理念和教育模式的家長，可以帶孩子到學(xué)院實(shí)地參觀和報(bào)讀。
咨詢電話：028-65906898；19934299261
