2020年8月20日，由成華區(qū)特教資源中心、區(qū)教育科學院承辦的“成華區(qū)教育局暨市第一教育聯(lián)盟特教發(fā)展共同體2020暑期融合教育線上師資培訓”如期舉行。南京特殊教育師范學院盛永進教授做了題為《隨班就讀的課程與教學》的專題培訓。
市第一教育聯(lián)盟特殊教育學校發(fā)展共同體(成華區(qū)、新都區(qū)、大邑縣、金堂縣、簡陽<邀>特殊教育資源中心<學校>)干部教師，川師大彭燕教授，區(qū)教科院特教教研員鄒昌淑，區(qū)特教資源教室(隨班就讀)教師以及區(qū)特教資源中心(學校)教師共200余人參加。成華區(qū)特教資源中心(學校)校長劉小龍主持培訓活動。
盛永進教授從課程融合國際走向、隨班就讀課程調(diào)整、隨班就讀教學調(diào)整三個方面做了精彩的報告。首先，盛永進教授結(jié)合融合教育的國際走向、不同國家地區(qū)的實踐做法，談到融合課程是基于權(quán)利，滿足所有學習需要的共同課程，包括權(quán)力性、可及性、適宜性和相關(guān)性。融合課程體系框架包括普通課程、特殊課程和康復課程。在此，盛教授還回應了成華區(qū)資源老師關(guān)于資源教室課程模塊設(shè)置的疑問，指出普通資源教室除了課程補救以外更多的課程應該是核心擴展課程(滿足不同特殊需要的學生)。接著，盛教授講解了隨班就讀課程的調(diào)整，隨班就讀課程基于國家層面、學校層面和師生層面所決策。決策依據(jù)國家規(guī)定的普通課程和隨讀學生的特殊需要。在實際操作過程中牢記八字調(diào)整策略“變通、擴展、簡化、替代”，逐級遞進地提供相應的課程變式，幫助殘疾學生有效的參與普通課程學習。最后，盛教授講解了隨班就讀的教學，在此過程中盛教授把國際上領(lǐng)先的“全納性學習”及其學習策略“通用設(shè)計學習”介紹給大家。
盛永進教授作為國家教材委員會教材審議專家、國家基礎(chǔ)教育教學成果評審專家、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專委會委員，長期扎根一線課堂，研究從事特殊教育理論及特殊兒童發(fā)展研究。此次盛教授的報告既有理論，又有實踐指導意義，為成華區(qū)課程發(fā)展帶來新方向、新思考。老師們聽了盛教授的報告后紛紛表示干貨滿滿，新的一學期要將此次學習收獲內(nèi)化于行動，付諸于實踐。相信在開學后，老師們會不斷探索解決特殊兒童問題的有效途徑，讓所有的孩子在融合教育中共進步、同成長。（孫林馨 通訊員 何丹）
成華區(qū)特殊教育學校,師資培訓
