9月10日上午，武侯區(qū)教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)教研員邱瑩老師走進(jìn)成都市玉林小學(xué)，對學(xué)校低段數(shù)學(xué)組進(jìn)行指導(dǎo)。分管教學(xué)的韋嘉副校長，分管數(shù)學(xué)學(xué)科的燕麗主任以及一、二年級的所有數(shù)學(xué)老師參加了此次研討會。
首先，邱瑩老師提出了學(xué)科育人的教學(xué)主張，其具體表現(xiàn)為：一年級讓知識載著習(xí)慣走，二年級讓知識拖著思維飛。通過單元整合教學(xué)這一路徑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升數(shù)學(xué)思維。這一教學(xué)主張和實(shí)施路徑為玉林小學(xué)后續(xù)的教學(xué)工作開展給出了指導(dǎo)性的意見和建議。同時(shí)，邱瑩老師建議學(xué)校以微型科研為教學(xué)研究形式，注意保存教學(xué)痕跡，為自己的教學(xué)堡壘添磚加瓦。
接著，邱瑩老師從單元整合教學(xué)的準(zhǔn)備工作和時(shí)間節(jié)點(diǎn)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的說明。在準(zhǔn)備工作方面，要求對參研內(nèi)容進(jìn)行知識體系的梳理，并與思維品質(zhì)相對應(yīng)，據(jù)此再制定能體現(xiàn)學(xué)科育人的課時(shí)目標(biāo)。在時(shí)間方面，將區(qū)級教研所需的教案完成時(shí)間、三次試講時(shí)間以及最后的上課時(shí)間都確定了下來，有計(jì)劃才能有條不紊。
參加區(qū)級教研課展示的文虹冬老師積極主動地向邱瑩老師請教，如何更好地實(shí)施單元整合教學(xué)？也對自己地想法進(jìn)行了闡述，提出了自己的疑問，邱瑩老師一一詳細(xì)解答，并對課例提出好的建議。
本次研討會，參會教師皆受益匪淺，在這個(gè)教師節(jié)，他們收獲到了有益于自身成長的禮物，更為后續(xù)單元整合教學(xué)提供了方向和前行的動力。（賴波 通訊員 陳曉蓮）
成都市玉林小學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)科低段組,學(xué)科育人理念下單元統(tǒng)整教學(xué)
