品明月，敘情懷，吟詩(shī)作賦；沐清風(fēng)，講人生，談古論今——是語(yǔ)文老師，但不是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)，一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。2020年9月10日，值此教師節(jié)之際，成都市勝西小學(xué)語(yǔ)文部在李嵐主任和丁璐部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展了新學(xué)期的第一次“蓄能”會(huì)。
一、教師三要
李主任在會(huì)上提出，無(wú)論是新進(jìn)“小花”“三十而已”的小姐姐，還是即將過(guò)期的“小鮮肉”，都要做到“三要”：要虛心、要學(xué)習(xí)、要反思。
要虛心：“三人行必有我?guī)?rdquo;，要虛心向其他老師請(qǐng)教，向同年級(jí)的、向老教師、向優(yōu)秀教師甚至校外教師等學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)：“活到老，學(xué)到老”，教師更應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)精神，利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，多看、多聽(tīng)、多思、多悟，不斷提升自我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。要反思：要深入專(zhuān)研教材，并結(jié)合自身的教學(xué)進(jìn)行反思，以不斷提升教學(xué)水平。
二、教學(xué)三重
丁部長(zhǎng)帶著老師們一起重溫了教學(xué)常規(guī)。提出語(yǔ)文教學(xué)的三重。
重教學(xué)計(jì)劃的多維度：涉及到教材內(nèi)容分析、學(xué)生基本情況、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度等方面。重教學(xué)備課的融合性：課前修改、課中調(diào)整、課后反思的要求，提倡備課應(yīng)做到共性與個(gè)性的有機(jī)融合。重教學(xué)實(shí)踐的參與性：勝西小學(xué)生態(tài)課堂的教學(xué)實(shí)踐，更是要求以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生。另外，丁部長(zhǎng)就作業(yè)的布置、聽(tīng)課、獻(xiàn)課提出相應(yīng)的要求。
一場(chǎng)“讓學(xué)引思”的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)雖已結(jié)束，但“語(yǔ)文教學(xué)，一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”的教學(xué)反思仍在進(jìn)行中。若要擁有“一筆展功力，一畫(huà)寫(xiě)人生”的實(shí)力，必定要更多付出，要“腳踏實(shí)地，抬頭看天”，才能擁有“游刃三尺秀風(fēng)采，進(jìn)退容止香盈袖”的境地。（賴(lài)波 通訊員 馬高麗）
成都市勝西小學(xué)語(yǔ)文部,青年教師教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)
