為更好地幫助老師們提煉小專題科研成果，成都市建設路小學提前邀請了成華區(qū)小學語文教研員葉旭老師到校指導工作。2020年9月7日下午，葉旭老師如約而至，楓林校區(qū)4、5、6年級語文組小專題指導會順利開展�；顒佑社娦ｉL牽頭，余主任主持。
一、指導落實詳盡
在四樓會議室，葉旭老師認真查看了該年級組老師們撰寫的結題報告并聽取了老師們對自己所撰寫的報告闡述，然后對研究起源、研究目標、研究內容、研究方法及過程、研究效果、研究成果等進行了一一指導，提出了細致的建議。
1.緣起分角度。關于研究緣起部分，葉旭老師指出可以從不同的角度去分析，如學生和老師在閱讀及群文閱讀方面存在的問題；閱讀的教學形態(tài)差異，課內閱讀多是單篇的精讀，課外閱讀多為不定量的略讀兼部分精讀。
2.目標具體化。研究的目標是整個研究能夠落實的燈塔，關于這一塊，葉旭老師指出高段的閱讀與低段不同，它側重于學生思維能力的訓練和養(yǎng)成，因此，教師要探索更豐富的教學形態(tài)，培養(yǎng)老師的學科水平和研究能力；作為學校也要致力于打造一支科研型的教師隊伍。
3.突出成果與效果。首先，葉旭老師指導老師們區(qū)分了研究成果和效果。其次，葉旭老師建議把不同學段的不同課例梳理出來形成課例文集，把各自的相關論文梳理出來，與課例文集一起載入研究成果當中。最后，研究效果對應研究背景及目標，從老師和學生的角度，分別闡述。
4.問題與反思要真實。關于這一部分，葉旭老師指出只有把研究中真實的問題和困惑梳理出來，才是真正的研究。如，在同等的教學時間里，老師們額外增加了群文閱讀的時間和工作量，那日常教學的時間如何保證？群文閱讀的方法和策略還有沒有一些創(chuàng)新？
整個過程中，葉旭老師講得詳盡且扎實，所有老師都受益匪淺，也有了自己深層次的思考。通過這次指導，老師們對本項研究報告的撰寫所存在的問題及處理措施更清晰。
二、教學“插話”科研
在葉旭老師指導之余，老師們抓住機會，請教各自在教學中的疑惑，葉旭老師都一一做了解答。為下一步的有效教學指明了方向。
三、領導重視教師成長
整個過程負責教學的鐘校長都全程參與，一邊聆聽，一邊啟發(fā)青年教師，為研討保駕護航。
站在巨人的肩上看世界總是會少走彎路。會后，老師們都表示收獲頗豐，大家對后續(xù)的小專題研究也更有信心和干勁。學校、專家、老師，三股力量朝著一個目標努力，建設路小學正向著一支優(yōu)秀的科研隊伍奮進。（魏雅莉）
成都市建設路小學,專家指導,助力科研
