2020年9月17日，在青羊區(qū)開展的“課堂革命·青羊表達”賽課活動中，成都市東城根街小學廖繼巧老師代表學校數(shù)學團隊，以“結構化思維支持學生的深度學習”小專題參與了賽課活動，并執(zhí)教了《生活中的比》一課展示東城根街小學的研究。同時，東城根街小學靳蓉副書記、曹燕剛副校長、張英校長助理、吳學婷主任、鐘萬榮主任及數(shù)學組全體老師參與了本次活動。
賽課開始，廖老師針對本節(jié)課進行了說課，言簡意賅地向專家評委和老師們闡述了《生活中的比》的設計思路以及如何利用結構化思維支持學生深度學習。廖老師談道，在教學中培養(yǎng)學生的結構化思維，整體上推進了“四基”目標的落實，實質上助推了數(shù)學學科價值的實現(xiàn)。結構化教學對學生而言營養(yǎng)豐富，不但可以幫助學生進行深度學習，也提升了教師的整體觀和全局意識。
接著，廖老師和實小戰(zhàn)旗六二班的孩子一起帶來了《生活中的比》一課，通過提問引導學生“卷入學習”，展開合理猜想，驅動孩子積極探究，進行驗證，層層深入，最后得到結論。這樣的思考過程不僅是解決問題的過程，更是思維方式的過程。采用少教多學的方式，通過老師的“退”促進學生的“進”，這樣的學習過程關注到了數(shù)學本源，培養(yǎng)學生的生理性思考與數(shù)學素養(yǎng)，使學生成為一個能夠終身學習的人！
結構化教學，結構化思維，數(shù)學在線，東城根街小學數(shù)學組在路上。（賴波 通訊員 許紅群）
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