2020年9月17日，成都市青白江區(qū)“劉曉牧名師工作室”負(fù)責(zé)人劉曉牧率其工作室成員走進(jìn)成都市青白江區(qū)玉虹小學(xué)，開(kāi)展“教學(xué)效果”診斷研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)對(duì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、克服教學(xué)工作中的不足；幫助工作室成員及玉虹小學(xué)全體語(yǔ)文教師找差距、尋對(duì)策，以此提升工作室學(xué)員以及玉虹小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)效果和專業(yè)能力具有重大意義。
本次活動(dòng)中，玉虹小學(xué)鄭麗麗老師帶來(lái)一堂《古詩(shī)中的童趣》組文教學(xué)，鄭麗麗老師先以“孩子們平時(shí)喜歡干什么？”進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的喜好。接著，出示古詩(shī)《村居》讓孩子們自讀古詩(shī)找找詩(shī)中的孩童都在干什么？他們是一群怎樣的孩子？品讀春天的“童樂(lè)”。然后通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)其他幾首古詩(shī)中的“童趣”并完成學(xué)習(xí)單。
接著，玉虹小學(xué)林稚穎老師執(zhí)教了組文教學(xué)課《巧設(shè)轉(zhuǎn)折 精彩紛呈》，林稚穎老師以激趣導(dǎo)入的形式出示有關(guān)故事情節(jié)的詞語(yǔ)引入此堂課，通過(guò)找關(guān)鍵句抓關(guān)鍵詞讓同學(xué)們理解《橋》中人們逃離洪水時(shí)心情的變化，故事又發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)折？緊接著，讓孩子們閱讀《特別的客人》，并出示閱讀要求，讓孩子們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)交流匯報(bào)。本堂課讓孩子們知道了通過(guò)對(duì)比閱讀，找出兩篇不一樣的文章當(dāng)中的異同。最后，林稚穎老師還提供了三組環(huán)境和人物，讓孩子們從中選擇喜歡的一組，展開(kāi)豐富的想象，巧設(shè)轉(zhuǎn)折，創(chuàng)編故事。
80分鐘的課堂觀課，聽(tīng)課老師們從教學(xué)目標(biāo)與環(huán)節(jié)、問(wèn)題提出與解決、學(xué)習(xí)形式與手段等不同角度對(duì)課堂進(jìn)行全方位診斷和觀察，并逐一寫下自己的聽(tīng)課感受和意見(jiàn)。
課后，老師們分別對(duì)兩堂課進(jìn)行交流會(huì)診，通過(guò)回顧課堂點(diǎn)滴，抓住最新鮮的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)課堂中呈現(xiàn)出的系列問(wèn)題進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)。老師們圍坐一起，即使素未謀面，但都傾囊相授，毫無(wú)保留。聽(tīng)課教師們點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，受教老師更是筆記連篇，頻頻稱是。會(huì)議室議論不斷，交談聲不絕于耳。
活動(dòng)最后，玉虹小學(xué)劉婷婷老師分析了上期末學(xué)業(yè)檢測(cè)情況，并從自己班級(jí)當(dāng)中找到了問(wèn)題所在及解決辦法，接著，劉曉牧老師也對(duì)玉虹小學(xué)上期末3-6年級(jí)成績(jī)進(jìn)行了分析，指出了問(wèn)題所在并對(duì)玉虹小學(xué)老師提出了“制定改變計(jì)劃”“講究教學(xué)方法，提高教學(xué)效率”“閱讀習(xí)慣：故事激趣”等寶貴意見(jiàn)。
相信經(jīng)過(guò)本次交流學(xué)習(xí)，在未來(lái)的教書(shū)育人中，老師們會(huì)更加鎮(zhèn)定有方，也定能玉琢成器！（孫林馨 通訊員 徐宏承 郭志剛）
“劉曉牧名師工作室”,玉虹小學(xué),“教學(xué)效果”診斷研討活動(dòng)
