教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，每個(gè)學(xué)校都希望取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，辦人民滿意的教育；每個(gè)老師也希望教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓孩子成人、成才。提升教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和老師們最重要的目標(biāo)，9月18日，成都市熊貓路小學(xué)全體教師開展了“尋找撬起質(zhì)量的支點(diǎn)”活動(dòng)。
在學(xué)科教研組長(zhǎng)的“亮見”活動(dòng)中，語(yǔ)文組組長(zhǎng)錢紅莉老師以《梳理 反思 提升》為主題進(jìn)行分享，特點(diǎn)是分年段、有重點(diǎn)、析試卷、細(xì)精全。其中，低段和中段語(yǔ)文教學(xué)通過“備課促思考、預(yù)習(xí)促先行、上課促細(xì)磨、作業(yè)促鞏固、培優(yōu)輔差促實(shí)效、試題分析促思考”的方式提高教學(xué)有效性。中高年段是各級(jí)監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)年級(jí)，錢紅莉老師從試卷入手，通過“積累與運(yùn)用”“閱讀理解”“習(xí)作與表達(dá)”三大板塊直擊考試要點(diǎn)，全面、細(xì)致的給老師們分享了質(zhì)量提升好技巧。
數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)向祖娟以《提升質(zhì)量——決戰(zhàn)課堂》為主題進(jìn)行分享。向祖娟老師提出，作為老師，要有好的心態(tài)、健康的身體和發(fā)展規(guī)劃。以課前、課中、課后三個(gè)時(shí)段“如何落實(shí)提升課堂效率的辦法”進(jìn)行分享。關(guān)于課堂，向祖娟老師以小學(xué)階段數(shù)學(xué)的各大主題教學(xué)教法為主進(jìn)行深入分析，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)組的精心準(zhǔn)備和深度思考。
綜合組組長(zhǎng)黃敬以《提優(yōu)保質(zhì)，綜合組在行動(dòng)》為主題進(jìn)行分享。黃敬老師通過課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)年段查找問題，再通過“課前下功夫、課中要效率”做好課堂管理，通過“煉自己、動(dòng)腦筋、用方法、聚力量”進(jìn)行自我提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
通過三位組長(zhǎng)的分享，教師發(fā)展中心薛主任再次強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)六認(rèn)真”幫助教師理解課堂、管理課堂，教師教學(xué)的態(tài)度決定教學(xué)方向和結(jié)果，按照“六認(rèn)真”開展教學(xué)能確保教學(xué)底線，讓課堂井然有序。同時(shí)，要正確看待“教與學(xué)”的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生，探索熊貓路小學(xué)的優(yōu)品課堂教學(xué)指標(biāo)，提升教學(xué)品質(zhì)。
隨后，張校長(zhǎng)對(duì)“亮見”活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“撬起質(zhì)量的支點(diǎn)”關(guān)鍵在于改變教師的思維，敢于走出舒適區(qū)，創(chuàng)新教學(xué)、重構(gòu)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)蝶變。
教學(xué)質(zhì)量的提升除了課堂教學(xué)外，關(guān)鍵還在于教師隊(duì)伍的建設(shè)。近一兩年，熊貓路小學(xué)新增了許多青年教師，為促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，營(yíng)造“互幫互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)”的良好氛圍，第二項(xiàng)活動(dòng)——“師徒結(jié)對(duì)”儀式開始了。
頒發(fā)指導(dǎo)教師聘書
師徒雙方在《結(jié)對(duì)協(xié)議書》上簽字
徒弟代表劉曉爽老師表態(tài)
通過“師徒結(jié)對(duì)”儀式，該校希望師父?jìng)兂鴮＜倚徒處煶砷L(zhǎng)，做智慧的引領(lǐng)者，毫無(wú)保留、竭盡所能地培養(yǎng)好徒弟，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。希望徒弟們有明確的成長(zhǎng)規(guī)劃，虛心求教、不斷進(jìn)步，形成“師父盡心教，徒弟盡情學(xué)，師徒共成長(zhǎng)”的美好局面。相信熊貓路小學(xué)所有教師將惜緣感恩，攜手共進(jìn)，一路探尋教育路上最美的風(fēng)景。（魏雅莉）
成都市熊貓路小學(xué),成都市熊貓路小學(xué)全體教師開展尋找撬起質(zhì)量的支點(diǎn)活動(dòng)
