2020年9月28日，武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院數(shù)學教研員邱瑩老師走進成都市玉林小學，引領學校數(shù)學學科開展學科育人理念下單元統(tǒng)整教學的實踐研究。分管教學副校長韋嘉、分管數(shù)學學科主任燕麗以及集團一、二年級的全體數(shù)學老師參加了此次教研。
上午第一節(jié)課，由文虹冬老師帶來二年級基于深度學習的單元統(tǒng)整課例《制作我的尺子》。在問題引領的課堂教學中，自選長度單位制作一把能測量作業(yè)本寬度的“尺子”(用黃豆、橡皮、回形針、紙板等為單位材料)，讓學生經(jīng)歷用不同長度單位制作尺子，并測量物體長度的過程；接著，通過產(chǎn)生認知沖突，孩子們選用統(tǒng)一的長度單位(1cm)的小紙條制作一把能夠測量作業(yè)本寬度的尺子，明確統(tǒng)一長度單位的必要性；最后，通過長度單位的疊加引出米的認識。孩子們在動手操作和討論交流中認識了厘米和米。
課例結束后，邱瑩老師引領集團數(shù)學學科低段組老師開展學科育人理念下單元統(tǒng)整教學的課例實踐研究。邱瑩老師對數(shù)學學科老師提出了三個方面的建議。一、注意細節(jié)。教學語言、活動要細致、清晰。要讓學生更清楚更快速的知道自己要做什么、怎么做。板書的設計要體現(xiàn)整節(jié)課思維的路徑。對學生回答問題要有充分的預設，才會有更好的遇見；二、更有效地使用現(xiàn)代化手段。邱老師提出，展示給學生的所有內(nèi)容都應該更加的形象、直觀，要學習運用現(xiàn)代化手段和技術讓課堂更加有趣；三、教學內(nèi)容要在問題解決中結構化知識體系。數(shù)學思維是通過問題解決培養(yǎng)起來的，如何使課堂有深度？課堂問題要在主問題地引領下緊緊相連，要讓學生借助問題解決來多思、多想、多操作。
最后，韋嘉副校長對低段組單元統(tǒng)整教學進行了評價和總結，針對這堂課的改進內(nèi)容也做了詳細地指導。相信集團數(shù)學學科在專家地引領下，通過扎扎實實的校本主題研究，通過一次次單元統(tǒng)整的課例實踐研究，一定能將深度學習落到課堂教學改革中，有效地培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。（賴波 通訊員 陳曉蓮 張金燕）
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