10月14日，大邑縣蔡場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在錄播室如期舉行，本次教研采用聽(tīng)評(píng)課的方式，繼續(xù)以“走向深度的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”為主題展開(kāi)。第一堂課由四年級(jí)王凱老師教授《確定位置(一)》；第二堂課由一年級(jí)鄭萍老師教授《左右》。兩位老師用自己不同的風(fēng)格展示了不同的精彩教學(xué)。
王凱老師風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在輕松的氛圍中收獲新知。王老師通過(guò)讓學(xué)生描述班長(zhǎng)的位置迅速引入本課課題，學(xué)生通過(guò)合作，自主探索用簡(jiǎn)便的方法表示位置，由此引導(dǎo)出“數(shù)對(duì)”。本堂課由具體的情境(座位圖)引導(dǎo)出方格圖，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓孩子體會(huì)到數(shù)對(duì)和方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，王老師關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣，步步深入。
鄭萍老師平易近人，用溫和的語(yǔ)言吸引一年級(jí)的學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鄭老師通過(guò)熟悉的生活情境(上課發(fā)言舉右手)引導(dǎo)出本課課題，通過(guò)“手拍肩”“手摸耳”“你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)”等活動(dòng)讓學(xué)生在具體的情景中了解“左右”；又通過(guò)“擺一擺”加深孩子的學(xué)習(xí)印象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)闖關(guān)游戲“找一找”“說(shuō)一說(shuō)”“指一指”“數(shù)一數(shù)”，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。整堂課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活。
課后，老師們圍繞“走向深度的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”這一主題展開(kāi)討論，并就這兩節(jié)課發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教學(xué)不只是教的活動(dòng)，更是學(xué)的活動(dòng)。結(jié)構(gòu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)讓知識(shí)元素有機(jī)結(jié)合，結(jié)構(gòu)化的技術(shù)支持讓知識(shí)深度凸顯，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)組織提出了較高的要求，教師要考慮活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，特別要重視基于班集體、小組、個(gè)人的學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，使學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（張紅）
大邑縣蔡場(chǎng)小學(xué),數(shù)學(xué)教研活動(dòng)
