問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究！教育科研是當(dāng)代教師工作的基本方式，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式。
為了提高學(xué)校教師教育科研能力，提升教師教育理論水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)成長(zhǎng)，2020年10月19日下午，成都市清波小學(xué)邀請(qǐng)區(qū)教育科學(xué)研究院科研教研員曹艷老師到校作“科研就是解決問(wèn)題”專題報(bào)告，全校所有教師參加了此次專題學(xué)習(xí)。
曹老師旁征博引，從對(duì)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的解讀，到“芬蘭為何能成為全球教育榜樣”先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的分享，再到區(qū)內(nèi)優(yōu)秀老師的課例研究；從宏觀國(guó)家政策的認(rèn)識(shí)到學(xué)校特色的凝練、從課程標(biāo)準(zhǔn)的把握到學(xué)科教材深入解讀，引導(dǎo)老師們一起發(fā)現(xiàn)真正的科研問(wèn)題，一起探究有價(jià)值的科研問(wèn)題。
曹老師深入淺出的講解，既有對(duì)教育熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，也有教育實(shí)踐中具體應(yīng)用的舉證。她以近期關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的論文標(biāo)題為例，解析標(biāo)題的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)老師們學(xué)會(huì)從別人的論文中分析熱點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)大家結(jié)合自己的教學(xué)及學(xué)校特色，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提出假設(shè)，為科研找到突破口。
曹老師的講座既高屋建瓴，又撥云見(jiàn)霧。專題報(bào)告內(nèi)容涵蓋了科研應(yīng)具備的問(wèn)題意識(shí)、規(guī)劃意識(shí)、證據(jù)思維以及規(guī)范創(chuàng)新的能力等科研要素的闡釋，還包括文獻(xiàn)資料的查閱途徑，關(guān)鍵詞的搜索等“實(shí)在”的操作步驟。既給了老師們研究路徑上的指引——如何高效地查找核心期刊的文章，又給了老師們可以積極上手的“工具”——如何使用常見(jiàn)的幾種科研方法：文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷法。
聽(tīng)完曹老師的分享，老師們表示，在以后的教學(xué)工作中，要積極做好定期記錄和總結(jié)復(fù)盤工作，將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)梳理上升形成自己的研究成果。在今后的工作中帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，邊教邊研，教研結(jié)合，為進(jìn)一步提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，提高教研水平不懈努力。（江蕾）
成都市清波小學(xué),科研專題培訓(xùn)
