提升課程領(lǐng)導(dǎo)力是進(jìn)行課程改革的迫切需要，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)者和實(shí)施者專業(yè)發(fā)展的需要，更是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的需要。2020年10月20日，鄭俊紅名校長工作室的全體成員齊聚大邑縣北街小學(xué)，開展了以課程實(shí)施為主題的研修活動(dòng)。
參觀課程場館，感受文化氛圍
工作室的校長們參觀了北街小學(xué)“創(chuàng)美天地”館、“樂舞飛揚(yáng)”館，以及科創(chuàng)中心。在參觀過程中，大家感觸很深，一是學(xué)校文化建設(shè)不僅要符合兒童視角，還要符合學(xué)校育人目標(biāo)；二是學(xué)校課程設(shè)置不僅要體現(xiàn)傳承，更要進(jìn)行融合創(chuàng)新；三是在課程實(shí)施上，由專職教師和兼職教師共同負(fù)責(zé)，既保證課程的可持續(xù)發(fā)展，又培養(yǎng)了教師多角度思考問題的能力。
觀摩常態(tài)教研，思考課程管理
如何保證課程的有效實(shí)施？提升教師對(duì)于課程的研究力、思考力是關(guān)鍵。工作室的校長們走進(jìn)北街小學(xué)語文組，感受“真實(shí)、扎實(shí)、熱烈”的常態(tài)教研活動(dòng)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是各年級(jí)備課組長對(duì)作業(yè)展評(píng)進(jìn)行交流反饋，分別從亮點(diǎn)、不足、改進(jìn)措施等進(jìn)行了交流；第二個(gè)環(huán)節(jié)是年級(jí)優(yōu)秀教師分享語文課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)，如“寫話教學(xué)”“閱讀課程”“作文教學(xué)”；三是分管領(lǐng)導(dǎo)伍文藝主任以一篇閱讀文章為例，帶領(lǐng)教師們深入解讀文本，深入理解如何教給學(xué)生思考的方法；四是任倩老師對(duì)全體教師進(jìn)行寫字教學(xué)的培訓(xùn)。其間，有觀點(diǎn)的碰撞，有智慧的交鋒，帶給校長們許多思考。
開展主題探討，促進(jìn)思想提升
觀摩完教研活動(dòng)后，工作室校長們齊聚北街小學(xué)科創(chuàng)中心筑夢館，進(jìn)行集中研討。
首先，圍繞如何幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效能，大家闡述了自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。發(fā)言中，學(xué)員們敞開心扉、真誠交流，氛圍濃厚。
其次，大家圍繞學(xué)校教研和課程實(shí)施中存在的問題展開了激烈討論，最后達(dá)成幾點(diǎn)共識(shí)。一是在課程實(shí)施中必須關(guān)注教師專業(yè)能力的提升，尤其是教師思考能力的提升；二是在課程實(shí)施中，必須關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，尤其是學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)；三是充分利用學(xué)校之間的優(yōu)勢資源，開展常態(tài)研修活動(dòng)。
最后，工作室領(lǐng)銜人鄭俊紅校長對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)。一是正確認(rèn)識(shí)目前課程實(shí)施中存在的問題；二是深入了解課程管理現(xiàn)狀并思考改進(jìn)；三是要關(guān)注教師的專業(yè)化成長。鄭俊紅校長還對(duì)本期工作室的研修活動(dòng)進(jìn)行了安排，并要求大家多學(xué)習(xí)、多思考、多練筆。
此后，工作室將繼續(xù)圍繞課程實(shí)施這一主題，開展學(xué)習(xí)、論壇等研修活動(dòng)，不斷提升工作室校長們的課程領(lǐng)導(dǎo)力。（張紅）
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