2020年10月19日下午，華東師范大學(xué)黃瑾教授及其研究團隊成員——上海市蒲公英幼兒園園長沈冠華一行走進溫江區(qū)實驗幼兒園。區(qū)教育局學(xué)前教育科科長張?zhí)壹翱剖页蓡T趙蓓、陳麗瓊老師，成都市溫江區(qū)實幼教育集團兩個園點行政、教科室成員及部分教師代表參與了本次活動。
黃教授團隊在彭園長帶領(lǐng)的實幼教科室成員的陪同下首先走進了兒童戶外科學(xué)游戲廣場，幼兒園以往依托省級科研課題《運用stem+方式提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實踐研究》，打造出的材料空間站、多功能樹屋、陽光花房等給參觀者留下了深刻的印象。隨后，來賓們進入班級參觀，映入眼簾的不僅有各班級的stem教學(xué)環(huán)創(chuàng)，還有根據(jù)幼兒園主題教學(xué)深入探究或根據(jù)幼兒發(fā)展需求、喜好自主生成的主題活動環(huán)創(chuàng)。看著孩子們的探索軌跡、聽著彭園長的介紹，來園嘉賓無不感受到處處散發(fā)著實幼鮮明的科學(xué)教育氣息。
互動交流現(xiàn)場，溫江區(qū)實驗幼兒園園長彭海霞對黃教授一行表示熱烈歡迎，向與會教師介紹了學(xué)前教育課程質(zhì)量提升項目開展的背景，實幼保教副主任余靖雯就幼兒園在課程建設(shè)、兒童發(fā)展、教師專業(yè)成長等方面的現(xiàn)狀進行了交流。
在雙方初步了解后，實幼教科室成員分別為課程研發(fā)小組、課程實施小組、課程監(jiān)測小組在“課程建設(shè)”方面提出如何科學(xué)適宜架構(gòu)課程方案、課程實施的有效策略、課程評價標(biāo)準等方面的困惑向?qū)＜疫M行請教。
黃教授首先對幼兒園的“科創(chuàng)∞”課程順應(yīng)時代發(fā)展的理念表示了肯定，同時也指出，要檢驗課程方案是否適宜，一定要注意以下問題：一是理清基礎(chǔ)課程和特色課程在教學(xué)中的關(guān)系；二是利用理論闡述清楚“科創(chuàng)∞”課程及其價值、要素；三是思考如何加強“科創(chuàng)∞”課程與幼兒園“實”文化之間的聯(lián)系。沈園長在聆聽了幼兒園課程介紹和教師的問題后，毫不吝嗇把蒲公英幼兒園的做法向?qū)嵱走M行了分享，分別從“以多形式的教研加強骨干教師培養(yǎng)，提升教師課程實施能力，充分調(diào)動個人工作的主觀能動性，加強幼兒園后備干部管理能力提升”向幼兒園支招。
彭園長表示，對于兩地的牽手合作，幼兒園首先充滿了期待；其次，通過專家的指導(dǎo)，讓大家對課程建設(shè)有了深入的思考，將對課程進行更優(yōu)化的架構(gòu)；第三，通過本次難能可貴的專家問診和學(xué)習(xí)，進一步鼓舞大家的信心，將充分利用溫江區(qū)“學(xué)前教育課程質(zhì)量提升行動研究項目”這個載體，推進幼兒園保教質(zhì)量和管理水平的全面提升。
溫江區(qū)實驗幼兒園成為溫江區(qū)學(xué)前教育保教質(zhì)量提升行動的實驗園，未來三年將依托省、市、區(qū)三級新立項課題《支持幼兒園項目活動開展的資源開發(fā)研究》不斷完善項目課程資源，充分對接上海蒲公英幼兒園，期待雙方在黃瑾教授研究團隊的專業(yè)指導(dǎo)下，立足幼兒園課程質(zhì)量提高，密切攜手、合作共贏，在促進保教質(zhì)量提升的道路上跨越新高！（張紅）
溫江區(qū)實驗幼兒園,上海市蒲公英幼兒園,結(jié)對合作,專家指導(dǎo)活動
