10月22日上午，成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)成功開展了以“如何開展自導(dǎo)式課堂教學(xué)”為主題的數(shù)學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)第一節(jié)課，由王旭東老師執(zhí)教北師版一年級(jí)《猜數(shù)游戲》。王老師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握每個(gè)例題的真正意圖，通過猜數(shù)游戲，使學(xué)生充分理解加減法的不同意義及算法后，放手讓學(xué)生動(dòng)手去分6，然后讓學(xué)生根據(jù)6的分法說加減法算式。整個(gè)課堂學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，同時(shí)操作與思考有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
活動(dòng)第二節(jié)課由何花老師執(zhí)西師版《用厘米作單位量長度》。何老師在課前精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)后，課堂上通過問學(xué)生課前學(xué)到了哪些知識(shí)來檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況后，再展開新課的教學(xué)。課堂上充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、總結(jié)、歸納、表達(dá)、操作等能力。
觀課結(jié)束后，全體數(shù)學(xué)教師在教工之家開展了評(píng)課活動(dòng)。教務(wù)處副主任徐尚東主持了評(píng)課。
徐主任首先談到，自導(dǎo)式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的共同點(diǎn)都需要學(xué)生前置學(xué)習(xí)，也就是先學(xué)后教。自導(dǎo)式教學(xué)需在課前精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況后，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況再精準(zhǔn)釋難，其他教學(xué)環(huán)節(jié)和之前的教學(xué)方式?jīng)]有區(qū)別。
徐主任還建議老師們一定要有危機(jī)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、改革創(chuàng)新意識(shí)；一定要深研教材，明確每個(gè)例題的真正意圖，不把教學(xué)停留在表面，要進(jìn)行深度教學(xué)；教學(xué)中一定要注意發(fā)展學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、總結(jié)、反思、提問等能力；問題設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)，不要用暗示性極強(qiáng)的問題剝奪學(xué)生思考的機(jī)會(huì)；要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程；學(xué)生發(fā)言時(shí)老師不要打斷學(xué)生的發(fā)言。
接下來，王旭東和何花兩位老師分別談了自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和課后反思，老師們紛紛談了這兩節(jié)課的收獲和一些改進(jìn)意見，也對(duì)自導(dǎo)式教學(xué)的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)單的制作、課前預(yù)習(xí)檢測(cè)和新課的銜接等問題提出了解決辦法。
最后，教研組長鄢文秀老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并希望老師們大膽嘗試自導(dǎo)式教學(xué)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新實(shí)踐。
本次教研活動(dòng)，是三岔湖小學(xué)在省教科院院長劉濤為該校作自導(dǎo)式教學(xué)專題講座后，第一次嘗試把自導(dǎo)式教學(xué)模式引入數(shù)學(xué)課堂，讓老師們真實(shí)感受到自導(dǎo)式教學(xué)模式給課堂帶來的高效性，開啟了三岔湖小學(xué)自導(dǎo)式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探究之旅。（黃小林 通訊員 鄢文秀）
三岔湖小學(xué),數(shù)學(xué)研討活動(dòng)
