在這丹桂飄香、秋高氣爽的美好季節(jié)，成都市龍成小學(xué)“聚焦課堂·聚力研究·聚合發(fā)展”課題申報(bào)論證會順利召開。
這是全體同仁共同努力的成果，也是龍成小學(xué)教育科研工作發(fā)展的一次重大進(jìn)步。
本次論證會，龍成小學(xué)特邀成華區(qū)教科院副院長唐皓、教科院教科所所長鄒昌淑兩位資深學(xué)術(shù)專家蒞臨指導(dǎo)。全校行政、教師全程參與，由七個(gè)研學(xué)共同體分別進(jìn)行課題匯報(bào)。會議由黃雪梅老師主持。
首先，顏值與智慧并重的體育研學(xué)共同體，就課題——《基于“339”體育模式下專項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究》做開題報(bào)告。享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，在“四位一體”的總目標(biāo)體系下，同時(shí)緊扣學(xué)校五育并舉的育人新目標(biāo)，體育組針對此次課程構(gòu)建提出了新的“行美、體美、心美”三美目標(biāo)。
鄒所長以小專題內(nèi)容布局為題，以體育研學(xué)共同體的匯報(bào)為例，清楚明了地講解了關(guān)于課題申報(bào)的系列問題，并針對體育學(xué)科的課題內(nèi)容提出了建設(shè)性意見。
美術(shù)研學(xué)共同體就課題——《提高低段“范畫教學(xué)”有效性的策略研究》做開題報(bào)告。老師們提出在目前的美術(shù)教學(xué)中，很多老師都存在關(guān)于“范畫教學(xué)”的困惑——范畫該怎么做？范畫做多少？到底做不做？
一段時(shí)間的探究及思考實(shí)踐之后，美術(shù)老師們發(fā)現(xiàn)，有范畫的課堂學(xué)生作品效果呈現(xiàn)更加完整，缺少范畫的課堂學(xué)生作品會出現(xiàn)很多問題。為此老師們展開了一系列的行動研究。在參照國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，親身思考并參與實(shí)踐，確定充分發(fā)揮美術(shù)范畫教學(xué)的作用，參考范畫研究管理體系，對研究人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，建立長效管理機(jī)制，采用調(diào)查、討論、研究實(shí)踐的方式保證研究的實(shí)效性，并通過分析，得出研究最終結(jié)論。
唐皓院長非常贊同美術(shù)研學(xué)共同體老師們的想法，以解決目前自身教學(xué)問題為目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)研究，有針對性地解決美術(shù)教學(xué)問題，也是最快提升教師教育教學(xué)水平的方式。
德育研學(xué)共同體就課題——《階梯式成長激勵(lì)體系下的隊(duì)前教育課程開發(fā)與實(shí)踐的研究》做開題報(bào)告。老師們提出實(shí)施階梯式隊(duì)前課程的重要價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)校少先隊(duì)工作水平，培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感，提升大隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)水平與質(zhì)量。
唐院長和鄒所長不約而同地對德育研學(xué)共同體的選題提出了高度評價(jià)。在小學(xué)階段，學(xué)生的階梯式成長至關(guān)重要，需要少先隊(duì)及輔導(dǎo)員細(xì)致地幫扶和指導(dǎo)，使每一位龍成學(xué)子成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。
英語研學(xué)共同體就課題——《“智慧悅讀”GPK教學(xué)模式的可行性研究》做開題報(bào)告。老師們提出基于“悅美”課堂標(biāo)準(zhǔn)，如何構(gòu)建英語“智慧悅讀”教學(xué)模式。興趣是最好的老師，只有幫助學(xué)生對某項(xiàng)活動產(chǎn)生興趣，才能使其更好的學(xué)習(xí)。通過課內(nèi)教師故事閱讀教授，課外閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，閱讀記錄反饋，增加學(xué)生集體閱讀和自主閱讀頻率，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，加速提升學(xué)校學(xué)生英語核心素養(yǎng)。
在唐院長和鄒所長的指點(diǎn)下，英語老師們意識到在研究思路方面缺乏建模，需要針對學(xué)生思維發(fā)展及閱讀水平等維度形成模型圖式。
科學(xué)研學(xué)共同體就課題——《基于區(qū)域館校課程建設(shè)下悅動葫蘆課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究》做開題報(bào)告。老師們提出悅動葫蘆課程理論構(gòu)建研究、悅動葫蘆課程構(gòu)建的實(shí)踐研究和葫蘆課程構(gòu)建的實(shí)證研究。
“盛則衰，壯則老，任何一種文化都不是永恒的，都有一個(gè)生長衰亡的過程，葫蘆文化也不例外，我們回頭重拾舊夢，研究葫蘆文化。通過實(shí)踐種植葫蘆，開設(shè)葫蘆文化課程，促進(jìn)學(xué)生的五育發(fā)展，寓教于樂，讓學(xué)生感受葫蘆文化的魅力，增加文化積淀。”唐皓院長針對科學(xué)研學(xué)共同體提出了幾點(diǎn)建議。
數(shù)學(xué)研學(xué)共同體就課題——《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向下的小學(xué)低段計(jì)算能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)評價(jià)研究》做開題報(bào)告。老師們通過研究小學(xué)低段學(xué)生在計(jì)算中錯(cuò)誤的原因，涉及教師課堂教學(xué)評價(jià)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面是否存在問題；培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生變被動為主動，由厭煩計(jì)算改變?yōu)閻凵嫌?jì)算和樂于計(jì)算，培養(yǎng)持久的計(jì)算興趣，切實(shí)在課堂教學(xué)中提高小學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算思維。
鄒所長認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師們選題的方向非常聚焦，能夠切實(shí)解決低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，老師們的思考鞭辟入里，非常具有研究價(jià)值。但在實(shí)際研究方法方面可以進(jìn)行專業(yè)論證，使其更具有推廣性。
語文組就課題《二年級學(xué)生課堂口語表達(dá)典型問題改進(jìn)策略研究》做開題報(bào)告。她們提出在日常的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在口語表達(dá)上存在一些問題。希望通過課題研究，形成有效提高學(xué)生表達(dá)興趣的設(shè)問體系，提高學(xué)生課堂口語表達(dá)能力的水平，提升語文教師課堂口語教學(xué)能力。
最后，龍成小學(xué)應(yīng)雄校長作了總結(jié)發(fā)言，對蒞臨學(xué)校指導(dǎo)課題開展的專家們深表感謝，對全體課題組老師們提出殷切的希望。
通過專家們的論證交流，各課題組成員對研究的課題有了更深層次的認(rèn)識，更加明晰課題實(shí)施的意義和操作方法，為今后扎實(shí)、有序地開展課題研究，確保課題研究取得預(yù)期效果起到積極的作用。（魏雅莉）
成都市龍成小學(xué),課題（小專題）申報(bào)論證會
