為進(jìn)一步推進(jìn)青羊小學(xué)英語學(xué)科課堂教學(xué)改革，探尋青羊小學(xué)英語學(xué)科改革方式，促進(jìn)青羊區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，10月20日，“課堂革命·青羊表達(dá)”青羊區(qū)2020年度教育教學(xué)主題研討展評(píng)活動(dòng)(小學(xué)英語賽課)在成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)戰(zhàn)旗分校拉開帷幕。來自青羊區(qū)的8名小學(xué)英語教師共同參與此次賽課活動(dòng)。
參賽選手精心準(zhǔn)備賽課內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，注重師生間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，知識(shí)傳授準(zhǔn)確，課堂氣氛活躍，充分展示了參賽教師的教學(xué)水平和精神風(fēng)貌。
泡小西區(qū)教師杜欣芮代表團(tuán)隊(duì)亮相賽場(chǎng)，以《語篇教學(xué)中QAR提問策略的思考與實(shí)踐》為研究課例，依托“人教版小學(xué)英語三年級(jí)第三單元第三課”的內(nèi)容，思考、實(shí)踐在教學(xué)課程中應(yīng)如何合理提問。“QAR提問策略”從四個(gè)維度幫助學(xué)生深入文本的字里行間，閱讀文本：1、《Right there in the book》——文本中可以直接找到答案的提問；2、《Think and search in the book》——文中可以找到答案但是分布在文本的不同文段，需要借助閱讀策略進(jìn)行鏈接提問；3、《Text and me in my head》——需要結(jié)合讀者自己的經(jīng)驗(yàn)和文本綜合評(píng)估的提問；4、《On my own in my head》——讀者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)回答問題。根據(jù)四個(gè)維度和學(xué)生的實(shí)際水平，杜欣芮老師精心準(zhǔn)備，進(jìn)行多種嘗試與突破，在教研員李老師、劉老師的指導(dǎo)與學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的幫助下，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，不斷磨課，反復(fù)修改，精雕細(xì)刻。獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈動(dòng)豐富的課堂活動(dòng)，給評(píng)委和聽課老師留下了深刻的印象，為學(xué)生帶來了精彩紛呈、高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
本次賽課活動(dòng)不止是一場(chǎng)教學(xué)大比武，同時(shí)也是一次意義非凡的教學(xué)研討，磨課的過程惠及團(tuán)隊(duì)的每一位老師。泡小西區(qū)的老師們不斷學(xué)習(xí)、思考、改進(jìn)、成長，進(jìn)一步深化青羊教學(xué)改革。（賴波）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,泡小西區(qū)教師代表亮相青羊區(qū)教育教學(xué)主題研討展評(píng)活動(dòng)
