課堂教學(xué)是教師業(yè)務(wù)能力最集中的體現(xiàn)，為一步深化“聚焦課堂，學(xué)生參與”的活動內(nèi)涵，提高課堂效能，營造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍，促進(jìn)成都市龍舟路小學(xué)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，該校舉行了青年教師“新苗賽”，以賽課為載體，促進(jìn)年輕老師從成長過渡到成熟型、優(yōu)秀型教師的轉(zhuǎn)變。以觀摩研討為載體，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。
本次共有十位語文組教師參賽，他們認(rèn)真對待，把活動作為鍛煉提升自我的一次難得機(jī)會。他們仔細(xì)選題，精心備課，多次磨課，全身心地投入到此次賽課中，呈現(xiàn)出了十堂有水準(zhǔn)的精彩課堂。
曾作為老師執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》，曾老師針對本課文章特色，從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我感悟，悟情悟理，激發(fā)孩子的閱讀興趣，接著構(gòu)建不同支架進(jìn)行小組討論，課堂深入淺出，學(xué)生參與度高。
賀娟老師執(zhí)教的《我最喜歡的人物形象》，從課題出發(fā)，巧妙的將學(xué)生已有的閱讀、觀看影視作品的經(jīng)驗(yàn)與口頭交際緊密結(jié)合起來，借助此次交流會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生清楚表達(dá)觀點(diǎn)與傾聽時(shí)抓重點(diǎn)的能力。最后，引導(dǎo)同學(xué)們想要了解更多的人物形象，就要多閱讀，在閱讀中汲取知識，充實(shí)自己。做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。
魏寧老師執(zhí)教《西門豹治鄴》，課堂從單元目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合本課的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡要復(fù)述課文。魏老師巧妙運(yùn)用情境，在教學(xué)過程中設(shè)置了兩個(gè)情景板塊，讓學(xué)生參與課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)生的思維能力和語言概括、表達(dá)能力。
鄭宇航老師執(zhí)教《麻雀》，課堂上，鄭老師帶領(lǐng)同學(xué)們逐步梳理文章結(jié)構(gòu)，清楚展現(xiàn)課文發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，再放手讓學(xué)生自主討論，總結(jié)出寫清楚事情的方法，引導(dǎo)學(xué)生深度參與課堂，掌握學(xué)習(xí)方法。
劉露老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》，本課是文言文教學(xué)，文章結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，在形式上，課堂中有師生合作，有表演，有演講，有效地調(diào)動了學(xué)生積極性，極大地提高學(xué)生的課堂參與度；在內(nèi)容上，學(xué)生能很好地朗讀、理解、表達(dá)；課堂氛圍活躍，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
袁圓老師在執(zhí)教《江南》一課時(shí)，基于學(xué)情，策略多樣，借助學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，采用多種識字方法，幫助學(xué)生提高識字效率，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)以及充滿活力的游戲互動讓整個(gè)課堂亮點(diǎn)頻現(xiàn)，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
熊睿婕老師執(zhí)教《望天門山》，本課是古詩教學(xué)，同學(xué)們在熊老師的引導(dǎo)下，伴隨著詩句的講解、詩意的感悟，一同進(jìn)入想象天地，感悟詩人描繪的意境，體會詩人面對高山峭壁，滔滔江水，而依然豪邁的氣勢，進(jìn)一步激發(fā)對祖國自然山水的熱愛、向往之情。
任婷婷老師執(zhí)教《黃山奇石》，在教學(xué)中采取激勵(lì)式的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“品石”，在此過程中，滲透新課程理念，充分運(yùn)用詮釋策略，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在了解黃山石“奇”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟祖國的美好山河可以通過描寫具體事物來進(jìn)行展現(xiàn)。
王小芳老師執(zhí)教《學(xué)寫留言條》，以繪本故事激趣引入，趣味感知留言條的豐富性與實(shí)用性，整個(gè)教學(xué)過程中貫穿情景假設(shè)法、兒歌記憶法、實(shí)例展示法、展示激趣法、師生評價(jià)法等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫留言條的興趣，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓全班參與其中，提高了教學(xué)效果，一節(jié)精彩的課堂在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束。
蒲凡老師執(zhí)教《坐井觀天》，本課是一篇成語故事，蒲老師綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，注重詞語積累，重點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式活、內(nèi)容實(shí)、工具性和人文性的統(tǒng)一，是一節(jié)生動、有趣的課堂，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
課后，大家對兩天的課堂一一進(jìn)行了點(diǎn)評，教研員龔萍老師給年輕老師的課堂提出了寶貴的意見和建議，讓老師們收獲很多。本次賽課活動，為老師們提供了展示和學(xué)習(xí)的平臺，給青年教師們創(chuàng)造了提升自我的機(jī)會。通過不斷鉆研學(xué)習(xí)，參賽教師們的專業(yè)技能得到了進(jìn)一步的提高，課堂教學(xué)的實(shí)效性與生成性將進(jìn)一步增強(qiáng)。（孫林馨 通訊員 李梅）
龍舟路小學(xué),青年教師“新苗賽”
