課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂的一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來(lái)。為了打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，提高教學(xué)質(zhì)量，10月28日，成都市雙水小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師再次就“數(shù)學(xué)運(yùn)算，提升核心素養(yǎng)”進(jìn)行研討。謝海玲老師和五(5)班同學(xué)呈現(xiàn)的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)》拉開了此次教研活動(dòng)的序幕。
一、共備課，齊思考
華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)起源于數(shù)，量起源于量。”分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)抽象卻又十分重要，為了解釋分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了多次研討、試講和磨課。數(shù)學(xué)組老師從課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入到每個(gè)課堂環(huán)節(jié)核心問題的確定，甚至作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)都給出了很多有效的建議和指導(dǎo)。謝老師也善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，結(jié)合自我的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，在思考中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在交流中發(fā)展、在參與中提升，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
二、共觀課，促成長(zhǎng)
在謝老師的課堂上，學(xué)生樂思好學(xué)、敢于質(zhì)疑、積極解決問題，老師循序善誘、耐心鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。在謝老師的課堂上，數(shù)學(xué)不僅僅是嚴(yán)謹(jǐn)而理性的，還可以是趣味十足的——謝老師用數(shù)學(xué)謎語(yǔ)激發(fā)了同學(xué)們的興趣。“一分為二”“七上八下”“百里挑一”可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)嗎？學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，初步感受到了分?jǐn)?shù)的意義。
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)還要“再”認(rèn)識(shí)什么呢？帶著這個(gè)問題，學(xué)生在謝老師的引導(dǎo)下畫一畫、圈一圈，參加拿筆游戲，在精彩紛呈的活動(dòng)中感知分?jǐn)?shù)部分量與整體量之間的關(guān)系，深化了對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解，提高了自主探究能力。
三、共評(píng)課，齊反思
課后，全體老師一致認(rèn)為這是一堂以學(xué)生為主體、思維活躍、設(shè)計(jì)巧妙的課。盡管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但謝老師個(gè)人教學(xué)基本功扎實(shí)，在數(shù)學(xué)教研組內(nèi)老師的幫助下，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程清晰巧妙。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，針對(duì)課堂中的不足，建議謝老師在課堂細(xì)節(jié)處理上還需不斷精進(jìn)。（孫林馨 通訊員 巫吉洋）
