幼兒園環(huán)境建設是一個系統(tǒng)工程，幼兒園要以幼兒發(fā)展需要為核心，科學設計環(huán)境空間，合理打造育人環(huán)境，使幼兒在環(huán)境中體驗，在體驗中獲得成長。2020年11月3日，由成都市武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院主辦、成都市武侯區(qū)簇橋中心幼兒園承辦的“2020年武侯區(qū)幼兒園教改實踐研討會”在簇橋中心幼兒園正式拉開帷幕。
參與本次研討會的有成都市武侯區(qū)教育科學研究院學前教育研究所教研員黃敏娟及全區(qū)164所幼兒園的園長和老師們。
巧拓空間 巧創(chuàng)環(huán)境
首先，簇幼園長戴璐進行了題為《巧拓空間，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造可能》的經(jīng)驗分享。戴園長從如何帶領團隊，以分析園所環(huán)境、班級環(huán)境和幼兒發(fā)展情況入手，并以“巧拓”為核心，從拓思維、拓空間、拓活動三方面進行實踐，從而在空間運用、教師觀念轉變、豐富幼兒活動等方面取得的成效進行了交流。
保教主任鄭云麗以《追隨兒童 巧創(chuàng)環(huán)境》為題進行了主題交流，分享了在環(huán)境創(chuàng)設理念下，近兩年簇幼開展環(huán)境創(chuàng)設的做法與實踐。
環(huán)境互動 游戲百態(tài)
幼兒園里，每一面墻，每一個角落，都源自孩子發(fā)展的需要。
在這里，孩子們敲敲打打，搭搭建建，涂涂畫畫，充分體驗，快樂加倍。
追尋兒童 綻放童年
靈動的環(huán)境創(chuàng)設是教育者智慧的體現(xiàn)，教師在支持幼兒自主游戲過程中的引導智慧是怎么樣的呢？如何將游戲的主體還給幼兒，讓幼兒自由、自主、自發(fā)地開展游戲？簇幼三位骨干教師分享了他們的實踐與思考。
曾露老師《你的名字把我的擋住了》
張艾琳老師《走，去旅行》
張鑫老師《一個空柜子引發(fā)的游戲》
三位老師的案例分享，讓在場老師們深刻感受到了簇幼老師在推動幼兒獲得更豐富游戲經(jīng)驗的同時，也實現(xiàn)了自身專業(yè)能力的提升。
智慧引領 向上生長
參會老師結合簇幼環(huán)境創(chuàng)設的做法和自己的思考展開了小組研討。黃敏娟老師對簇幼在環(huán)境創(chuàng)設中，尋根探源，構思頂層設計；找準著力點，撬動園所工作的開展；嘗試立足兒童區(qū)改革教育模式的做法給予了肯定。
參觀園所環(huán)境
分組交流討論
同時，黃老師對參會老師提出三點建議：1、多閱讀兒童發(fā)展與游戲的書籍，提升自我觀察與指導能力。2、要嘗試對幼兒的行為進行觀察分析，更加注重細節(jié)。3、要學會多角度觀察幼兒，引導幼兒多與同伴互動。
理想的環(huán)境創(chuàng)設，應該是一個能讓幼兒產(chǎn)生留戀和期盼，能讓幼兒感到舒適和安心，能讓幼兒體驗激動和有趣的地方。簇幼也將繼續(xù)滿懷教育熱情，為簇幼寶貝創(chuàng)設一個“充滿著童年快樂的院子”。（陳海燕）
“2020年武侯區(qū)幼兒園教改實踐研討會”,簇幼,拉開帷幕
