11月3日，成都市實驗小學西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))每周二的校本教研如期舉行。本周由李老師對四年級數(shù)學組進行教學指導。
前期，文老師精心設計教案，四年級組所有數(shù)學老師配合文老師多次試講反復打磨。從學情出發(fā)，四年級的學生已經(jīng)有了加減四則運算的基礎(chǔ)，但是用符號表示出運算律是孩子在認識上的飛躍。所以，為了更好的了解孩子們的具體情況，教師們設計了預習單，在教學設計中也重點讓孩子們理解、歸納、感受和體驗用字母表示運算律，目的在于培養(yǎng)學生的歸納概括意識和符號意識。
每次試講后，組內(nèi)老師們都給出了自己的建議和想法，如細節(jié)的打磨，板書的設計，提問語言的明確性等。經(jīng)過反思，文老師完善了教學流程，課堂讓孩子們學會了“問題猜想-解釋驗證-結(jié)論建模-應用提高”的學習方法，孩子們的課堂表現(xiàn)充分體現(xiàn)出了文老師的用心及細心。
課后，專家李老師和學校數(shù)學組老師們一起對文老師的課進行了教研討論。老師們一致認為，文老師作為年輕教師，教學意識強烈，課程設計層次清楚，環(huán)節(jié)目的明確，課堂學生積極性強，師生配合默契，對文老師的教學基本功及教師素養(yǎng)給予了肯定。同時也提出了一些建議，可適當加強應用提高，對自身及學生的語言嚴謹性需加強。更充分的讓學生體驗到建模的過程。
每一次的教研活動都讓青年教師受益匪淺，相信在這樣的氛圍下，實小西區(qū)教師專業(yè)能力一定能夠不斷提升。（賴波 通訊員 胡念）
實小西區(qū),校本教研,數(shù)學教學指導
