10月21日，青羊區(qū)小數(shù)三、四年級35歲以下的青年教師在成都市勝西小學(xué)開展青年教師教學(xué)主題培訓(xùn)活動。本次活動特邀成都市青羊區(qū)小數(shù)教研員張瑩老師出席，勝西小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校——簡陽實驗中學(xué)和簡陽實驗小學(xué)教師共同參與。本次活動由張瑩老師主持。
范超老師和勝西小學(xué)三年級一班的孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)題為《認(rèn)識周長》的教學(xué)展示課。范超老師從上學(xué)期開始加入學(xué)校在研區(qū)級課題《基于生態(tài)課堂的微課導(dǎo)學(xué)模式實踐研究》的學(xué)科微課研發(fā)團(tuán)隊，因此，本節(jié)課的設(shè)計與執(zhí)行都是基于生態(tài)課堂的微課導(dǎo)學(xué)模式探索，立足孩子已有經(jīng)驗，巧妙設(shè)計了微課導(dǎo)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。范超老師以螞蟻賽跑的故事為切入點，以任務(wù)驅(qū)動式的微課導(dǎo)學(xué)模式，“這樣的比賽公平嗎？”一石激起千層浪，激發(fā)了學(xué)生對“周長概念”的初步感知；從圖形中總結(jié)周長的概念；動筆描圖形的邊線；引導(dǎo)學(xué)生討論、測量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長測量方式；如何計算周長……在一個個層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過微課前期導(dǎo)入的思維引導(dǎo)，課堂上，孩子們思維活躍、表達(dá)有序；教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確。學(xué)生在有序的課堂中加深了對周長概念的理解，體會到周長的概念和如何得到周長，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人李憲意老師對全區(qū)青年教師做了題為“充分利用微課導(dǎo)學(xué)，讓課堂更高效”的專題分享。李憲意老師從微課導(dǎo)學(xué)介入方法、微課導(dǎo)學(xué)操作模式、微課導(dǎo)學(xué)效果分析等三個方面進(jìn)行深入淺出的分享。分享過程中，李憲意老師結(jié)合多年的課題實踐研究與思考，給年輕教師分享了微課導(dǎo)學(xué)運用的先進(jìn)理念與實踐，在李憲意老師對青年教師“接地氣”的內(nèi)容定位中，呈現(xiàn)出的“干貨”讓參會老師受益匪淺。
最后，青羊區(qū)教育科學(xué)研究院小數(shù)教研員張瑩老師對本次研討活動進(jìn)行總結(jié)、點評。張瑩老師肯定了范超老師的教學(xué)展示，“只有短短幾年教學(xué)經(jīng)驗的范老師能將本次課上得如此精彩，這是年輕老師不斷追求的結(jié)果”。同時，利用任務(wù)驅(qū)動模式的微課導(dǎo)學(xué)模式在課堂前期介入，讓師生在課堂上能更好的互動，知識信息能更有效的傳遞給學(xué)生。
張瑩老師贊許了李憲意老師微課導(dǎo)學(xué)介入的分享，不僅充分運用了微課導(dǎo)學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更讓教學(xué)內(nèi)容從多角度引導(dǎo)課堂發(fā)展，值得老師們借鑒并深入到自己的課堂運用中。最后，張瑩老師表示，希望老師們結(jié)合自己的課堂好好消化、吸收，不斷學(xué)習(xí)、不斷打磨自己的教學(xué)基本功，充分利用課題研究的機(jī)會和理論，不斷深入研究，早日成為一名“教學(xué)能手”。（賴波）
