美育可以啟迪智慧、激發(fā)探究、陶冶情操、凈化心靈，是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，是立德樹人的重要一環(huán)。中華美育精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，包含深厚的自然、藝術(shù)、人文底蘊(yùn)，體現(xiàn)了中華審美與藝術(shù)傳統(tǒng)的精神特質(zhì)，是引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信的根本。
為了更好地幫助通平小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮學(xué)生理解本土編藝文化，基于小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)�？砷_發(fā)的資源以及教師的興趣和特長，在堅(jiān)持地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的課程資源的要求下，學(xué)校特別邀請了成都師范學(xué)院辜世賢副教授在堅(jiān)持國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，研發(fā)了“植物編藝”系列鄉(xiāng)土課程，在一定程度上對學(xué)校課程進(jìn)行了校本化的強(qiáng)化和補(bǔ)充。
作為歷史悠久的壽安鎮(zhèn)編藝文化，紫薇是編藝文化不可或缺的重要組成部分，是編藝文化教育的重要載體。辜教授根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分一、二年級開展美育課程活動，結(jié)合紫薇編藝造型多變、形態(tài)各異的特點(diǎn)組織豐富多彩的綜合實(shí)踐活動。
例如，辜教授利用故事引導(dǎo)學(xué)生了解紫薇的起源和發(fā)展歷程，了解紫薇編藝的造型特點(diǎn)，從而提升興趣，建立對植物編藝的想象基礎(chǔ)，并完成想象繪畫。
通過“植物編藝”課程的開展，學(xué)生能夠在課堂上初步認(rèn)識、感受鄉(xiāng)土文化之美，逐步形成健康的審美價值取向，積極傳承壽安編藝文化，能夠理解和尊重鄉(xiāng)土文化的多樣性，從而努力達(dá)成“遵循植物編藝的自然審美和人文審美”的目標(biāo)。（張紅 通訊員 付婷）
通平小學(xué),走近編藝傳承中華傳統(tǒng)文化,通平小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮鄉(xiāng)土美育校本課程開發(fā)的實(shí)踐與探索
