2020年11月4日，攀枝花市語(yǔ)文骨干教師蒞臨成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：北新實(shí)小)，進(jìn)行為期三天的考察交流。三天里，他們走進(jìn)北新校園，與全校師生共享教育教學(xué)的美好。
樂(lè)享校園
小小領(lǐng)導(dǎo)者們帶領(lǐng)攀枝花市語(yǔ)文骨干教師參觀美麗的北新校園。
樂(lè)享文化
學(xué)校發(fā)展中心主任曾潔蓮為攀枝花市語(yǔ)文骨干教師介紹北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展歷程，分享“新六藝”課程。副校長(zhǎng)李心與攀枝花市骨干教師分享學(xué)校管理、學(xué)生管理等內(nèi)容。彰顯北新“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)理念。
教研組建設(shè)文化語(yǔ)文學(xué)科主任段莎老師為攀枝花市語(yǔ)文骨干教師介紹學(xué)校語(yǔ)文教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。從教研成果到師資培養(yǎng)，從常規(guī)培訓(xùn)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)出北新語(yǔ)文教研組以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為教研組發(fā)展的重要突破口。
樂(lè)享活動(dòng)
班主任培訓(xùn)活動(dòng)“大風(fēng)吹，吹走戴眼鏡的人”在一片歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)展，北新的老師和攀枝花的老師們共同參與到“找到你的頂牌”活動(dòng)中來(lái)。親身體驗(yàn)式的培訓(xùn)活動(dòng)，讓北新實(shí)小教師和攀枝花市語(yǔ)文骨干教師對(duì)班主任工作有了新認(rèn)識(shí)——和善與堅(jiān)定并行。
語(yǔ)文教研活動(dòng)——作業(yè)設(shè)計(jì)與批改
一年級(jí)備課團(tuán)隊(duì)以畫(huà)一畫(huà)、捏一捏、讀一讀的形式開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，激活思維能力。
二年級(jí)備課團(tuán)隊(duì)重視孩子課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，以好書(shū)推薦活動(dòng)、字詞句小達(dá)人比賽等方式，提升學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。
三年級(jí)備課團(tuán)隊(duì)巧用信息技術(shù)，利用人人通APP進(jìn)行作業(yè)的布置、批改和訂正，提升作業(yè)批改的時(shí)效性。
四年級(jí)備課團(tuán)隊(duì)將作業(yè)設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)與積累、閱讀與理解、習(xí)作與表達(dá)三個(gè)板塊，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性、多樣性。
五年級(jí)備課團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)學(xué)生明確作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生自評(píng)作文搭建學(xué)習(xí)支架，作業(yè)評(píng)改極具指導(dǎo)性。
六年級(jí)備課團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，將基礎(chǔ)性作業(yè)與開(kāi)放性作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容豐富，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生大課間活動(dòng)
攀枝花市骨干教師還參觀了北新實(shí)小的室內(nèi)、室外大課間活動(dòng)。
樂(lè)享課堂
攀枝花市語(yǔ)文骨干教師走進(jìn)北新實(shí)小低、中、高段課堂。低段萬(wàn)詩(shī)穎老師呈現(xiàn)一堂趣味橫生的閱讀課《雪地里的小畫(huà)家》。
專(zhuān)題研課
胡珊老師和五年級(jí)六班的同學(xué)帶來(lái)群文研究課《景物中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)》。胡老師將四篇文章同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。在初讀感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物不同方面的變化，由淺入深，層層推進(jìn)，對(duì)文章進(jìn)行求同比異，提煉方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用。
同課異構(gòu)
成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳玲逸老師與攀枝花市語(yǔ)文骨干老師郭俊英進(jìn)行了《狐假虎威》的同課異構(gòu)活動(dòng)。同課異構(gòu)，各有千秋。
郭老師用她極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，清新大方的教態(tài)，豐富的知識(shí)，耐心地引導(dǎo)孩子們與文本對(duì)話，進(jìn)行了朗讀、說(shuō)話和字詞句段品析，讓孩子們從小小的故事中明白所蘊(yùn)含的道理，初步感知寓言故事的魅力。
一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。為期三天的交流學(xué)習(xí)到此結(jié)束了，但兩地老師對(duì)教育的熱忱，對(duì)教學(xué)的追求永不結(jié)束，兩地老師的情誼將永留心間。（孫林馨 通訊員 屈梅）
北新實(shí)小,考察交流
