2020年11月12日，橙黃橘綠的初冬時(shí)節(jié)，來(lái)自京、滬、渝、蓉四地的知名專(zhuān)家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)和名校長(zhǎng)，以“研究教育”“管教育”“做教育”的三種身份走進(jìn)成都市東城根街小學(xué)，參加成都市賴(lài)晗梅名校長(zhǎng)工作室主題論壇，以三種視角、三種聲音奏響了“現(xiàn)代學(xué)校治理的思考與實(shí)踐”這一“主題交響樂(lè)”。
第一個(gè)部分由四川大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師羅哲，成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)羅清紅作主旨報(bào)告。
羅哲教授以“治理之根”、“治理之核”、“治理之基”闡釋了現(xiàn)代學(xué)校治理帶來(lái)的現(xiàn)代教育體系的變化。羅清紅院長(zhǎng)以成都教科院為樣本和載體，談治理的“三心”，及如何通過(guò)“團(tuán)隊(duì)”作為載體和抓手進(jìn)行治理。兩位專(zhuān)家的報(bào)告以結(jié)構(gòu)化形式呈現(xiàn)出對(duì)“學(xué)校治理的思考”，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格，讓會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起笑聲、掌聲。
劉長(zhǎng)銘校長(zhǎng)以北京四中為例，談學(xué)校治理的起點(diǎn)是要帶著全體師生基于廣泛討論、廣泛參與，實(shí)現(xiàn)治理的多元主體在協(xié)同中達(dá)成價(jià)值共識(shí)，價(jià)值認(rèn)同。田間校長(zhǎng)提供了石室中學(xué)學(xué)校集團(tuán)治理的樣本，一是有歷史根基，二是有文化內(nèi)涵，三是關(guān)注治理的組織機(jī)構(gòu)變革，讓人深受啟發(fā)。吳倩副校長(zhǎng)代表巴蜀小學(xué)介紹學(xué)校治理重要的抓手和突破口——學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，尊重學(xué)術(shù)敬畏專(zhuān)業(yè)，以學(xué)術(shù)的方式育人，以學(xué)術(shù)的方式推進(jìn)治理。賴(lài)晗梅校長(zhǎng)的學(xué)校治理方案中呈現(xiàn)了空間之美，傳統(tǒng)而現(xiàn)代，歷史而時(shí)尚，民族而世界；表達(dá)了以文化潤(rùn)澤的方式讓師生形成學(xué)校治理的文化認(rèn)同；分享了學(xué)校治理理念走入課堂教學(xué)，讓課堂說(shuō)話(huà)；突出了學(xué)校治理的求真精神，讓“真”字打底，“真”字奠基。
四位校長(zhǎng)的分享表達(dá)出現(xiàn)代學(xué)校治理帶來(lái)的發(fā)展目標(biāo)變化、思維方式變化以及校長(zhǎng)治理變革能力的提升。這些方案“像照耀了學(xué)校治理的現(xiàn)實(shí)，也照亮了學(xué)校治理的未來(lái)”。
華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)，“生命•實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師李政濤教授進(jìn)行了高屋建瓴的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。李教授以“為什么要關(guān)注學(xué)校治理”、“學(xué)校治理意味著什么”、“如何推進(jìn)學(xué)校治理”凝練概括了現(xiàn)代學(xué)校治理的目的、意義、實(shí)施路徑；并以“把握前沿、聚焦協(xié)同”提示“未來(lái)的學(xué)校治理關(guān)注什么”，引發(fā)了與會(huì)來(lái)賓的思考。
時(shí)代的發(fā)展，讓教育人站在了教育變革的門(mén)前，推開(kāi)這扇門(mén)，就是一個(gè)新的教育世界。堅(jiān)定不移地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，用現(xiàn)代學(xué)校治理為未來(lái)的教育改革奠基，在校長(zhǎng)一線(xiàn)實(shí)踐辦學(xué)中“實(shí)現(xiàn)做的哲學(xué)”。這正是本次論壇的意義所在。（賴(lài)波通訊員 許紅群）
成都市東城根街小學(xué),現(xiàn)代學(xué)校治理
