2020年11月10日，成都市回民小學(xué)課題組懷著對(duì)科研的熱忱，對(duì)教育的思考，欣喜地迎來(lái)了回民小學(xué)成都市重點(diǎn)規(guī)劃課題“文化場(chǎng)館活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。成都市教科院教育改革發(fā)展研究所副所長(zhǎng)史玉老師，成都市錦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、全國(guó)教師小專題研究倡導(dǎo)人賀慧校長(zhǎng)，成都市西華門(mén)社區(qū)胡紹琳書(shū)記，成都市博物館李景意書(shū)記，成博公眾服務(wù)與社會(huì)教育部羅瑞雪老師、杜宇老師，成都市青羊區(qū)教科院劉靜老師蒞臨回民小學(xué)參加了本次研討活動(dòng)。
來(lái)賓們首先在學(xué)校前操場(chǎng)參觀此次說(shuō)唱俑美術(shù)組從《清明上河圖》中得到靈感，精心設(shè)計(jì)的“我給陶俑穿衣服”和“說(shuō)唱俑游成都”相結(jié)合的“描說(shuō)唱俑”畫(huà)卷。三年級(jí)孩子們?cè)诶蠋煹慕M織下安靜有序的挑選好自己喜歡的陶俑位置，用充滿想象力的彩筆為它們“穿”上色彩斑斕的衣服。
接著來(lái)賓們?cè)卩u軍校長(zhǎng)和邱蓉主任的帶引下經(jīng)過(guò)一樓說(shuō)唱俑剪紙展廊來(lái)到五樓多媒體室觀看本次課題組老師們將“陶俳優(yōu)俑”與學(xué)科教學(xué)相融合的課程與活動(dòng)。觀課前，學(xué)生代表將本次研學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品：環(huán)保袋和孩子、老師們一起在陶泥課上學(xué)習(xí)捏的說(shuō)唱俑成品與來(lái)賓們共享。
場(chǎng)館文化課程的開(kāi)發(fā)單靠學(xué)校老師是不行的，課題組要利用場(chǎng)館資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，就要促進(jìn)場(chǎng)館與學(xué)校教學(xué)、綜合實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，回民小學(xué)邀請(qǐng)了成都市博物館的杜宇老師用專業(yè)的知識(shí)為孩子們對(duì)博物館進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
有了杜老師的前引，唐銘芳老師從語(yǔ)文視角出發(fā)，趁熱打鐵給學(xué)生們上了一堂《走進(jìn)成博---小小解說(shuō)員》“解說(shuō)唱俑”課程。唐老師課堂以流行元素穿越為起點(diǎn)，以同學(xué)扮演說(shuō)唱俑“本尊”展開(kāi)，由“本尊”想成為當(dāng)紅明星，希望大家?guī)兔π麄鳛橐龑?dǎo)，搭建語(yǔ)文與博物館之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)解說(shuō)員的流程、步驟。讓冰冷的陶俑像在中國(guó)傳統(tǒng)文化中生動(dòng)起來(lái)，讓蒼白的話語(yǔ)有了歷史鮮活的支撐，對(duì)建立學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)提供了有力的幫助，也讓學(xué)生對(duì)古蜀文化有了更深入地了解。
接著，學(xué)生跟著范源源老師的步伐從美術(shù)角度親自體驗(yàn)說(shuō)唱俑紙版畫(huà)的創(chuàng)作，開(kāi)啟“印說(shuō)唱俑”活動(dòng)。范老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用粉印吹塑紙紙版畫(huà)的形式，創(chuàng)作出說(shuō)唱俑的形象。讓學(xué)生通過(guò)自主探究法、合作探究法、交流展示法等學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、體會(huì)說(shuō)唱俑的造型動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)說(shuō)唱俑的特點(diǎn)，了解粉印吹塑紙版畫(huà)的表現(xiàn)風(fēng)格。整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子們?cè)?ldquo;動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中做”，將課堂還給學(xué)生。最終培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主思考、勤于動(dòng)手的能力。同時(shí)通過(guò)用紙版畫(huà)的方法去創(chuàng)作表現(xiàn)說(shuō)唱俑，從而了解繼承和傳播優(yōu)秀文化。
說(shuō)唱俑課題不但涉及傳統(tǒng)學(xué)科，學(xué)校學(xué)生們還用新的表現(xiàn)方法：舞蹈、黃銅浮雕、畫(huà)卷來(lái)呈現(xiàn)。“陶俳優(yōu)俑”不僅走進(jìn)了課堂，還走進(jìn)了學(xué)校花兒社團(tuán)。學(xué)校舞蹈社團(tuán)的孩子們用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們對(duì)“說(shuō)唱俑”的喜愛(ài)之情。來(lái)賓們欣賞了“舞說(shuō)唱俑”。一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、可愛(ài)大方的、會(huì)動(dòng)的、突出立體的“說(shuō)唱俑”將古蜀人民樂(lè)觀積極、熱愛(ài)生活的精神活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái)。
隨后，專家和領(lǐng)導(dǎo)、老師們聆聽(tīng)了由余苓老師帶來(lái)的 《文化場(chǎng)館活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)。余老師從本課題的各準(zhǔn)備階段、課題的目的、課題的實(shí)際操作、課題的成果等多方面呈現(xiàn)出課題的研究情況。
專家及各場(chǎng)館、學(xué)校代表老師進(jìn)行了課程的研討，肯定了學(xué)校博物館課程的意義。充分贊揚(yáng)了該校課程是有溫度、有厚度、有深度的課程，給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，充分調(diào)動(dòng)孩子們的自主性、積極性，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度去看待事物、解決問(wèn)題，增強(qiáng)了孩子們對(duì)中華文化的認(rèn)同感。同樣也幫助老師們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。課程和學(xué)校是沒(méi)有邊界的，這樣將場(chǎng)館文化與學(xué)科融合的課程不僅激活了孩子們的學(xué)習(xí)能力，也讓孩子和老師得到了迅速的成長(zhǎng)。
最后，以鄒校長(zhǎng)真誠(chéng)的感謝和期望為本次研討活動(dòng)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。（賴波）
成都市回民小學(xué),市級(jí)重點(diǎn)課題開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)
