2020年11月18日，“致力于公平而有質(zhì)量的教育研討會暨成都未來教育家基地校發(fā)展分享活動”在崇州隆重舉行。該活動由中國教育學會主辦，北京大學教育學院、成都市教育科學研究院、崇州市教育局承辦。參會人員有中國教育學會、北京大學教育學院、成都市教育局、成都市教科院、成都市陶行知研究會的領(lǐng)導和專家，以及全國各地與未來教育家項目相關(guān)的專家、領(lǐng)導、教師代表。
崇州市教育局局長呂鵬
崇州市教育局楊磊副局長
崇州市教育局趙強副局長
龍泉驛區(qū)教科院副院長周兆倫
中國教育學會常務(wù)副會長楊念魯
成都菁蓉小學校長陳曦
成都實驗小學李蓓校長
辜敏
主持人劉勇、賴晗梅
會議伊始，由專家、領(lǐng)導為本次研討會啟幕，隨后播放的主題片《聚·散星火》，則從不同視角，真實展現(xiàn)了三所基地校在成都未來教育家團隊帶領(lǐng)下的變化。接著，成都市教育局副局長馬海軍為會議致辭。馬副局長指出，致力“公平而有質(zhì)量的教育”，是落實中國“建成文化強國、教育強國、人才強國”的重要舉措。幾年來，成都未來教育家團隊和基地校在“致力于教育公平和高質(zhì)量教育”的道路上不斷前行，奉獻出了教育人的智慧和力量。比如，以共享教育理念為指導，以“成都未來教育家基地校”為依托，借助成都數(shù)字學校、網(wǎng)班遠程植入式教學、“聞道微課”平臺等途徑，幫助一些身處二、三圈層的薄弱學校獲得了較大的發(fā)展。
馬海軍副局長致辭
之后，三所基地校校(園)長分享了自己的辦學經(jīng)驗。大邑縣建華幼兒園園長魯雪蓮以照片為線索，以《建自活學 華于稚趣》為題，講述了三年實踐的最大收獲，即稚趣教育思想的凝煉。成都未來教育家團隊以師徒結(jié)對的方式，幫助建華幼兒園建構(gòu)了五趣活學課程，開啟了稚趣教育探索，社會各方面的評價都很高。崇州市第二實驗小學校長楊華智做了《點亮自己 喚醒生命》的主題報告。楊校長分享了該校在成都未來教育家團隊的支持下，通過師徒結(jié)對、專題講座、交流學習、遠程植入式教學、成都數(shù)字學校等方式所發(fā)生的巨大變化，形成了明教育思想的理論和實踐體系，在當?shù)禺a(chǎn)生了很大的示范作用。成都經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學校長馬景云在《借智聚力 尋變求新》的工作報告中，從學校發(fā)展遇到的瓶頸入手，講述了學校如何在未來教育家團隊的支持下以“一流學科建設(shè)”為抓手，通過 “三園”文化特色，實現(xiàn)學校辦學的尋變與求新，對于解決山區(qū)移民子女和進城務(wù)工子女學習成效較低等難點、痛點問題進行了有益的探索。
大邑建華幼兒園魯雪蓮園長分享報告
崇州市第二實驗小學校楊華智校長作報告
成都經(jīng)開區(qū)實驗中學馬景云校長作報告
深圳市寶安區(qū)海城小學校長徐瑩瑩則代表深圳未來教育家基地校，帶來了關(guān)于深圳未來教育家成長的故事。徐校長著重介紹了以“適合”與“分享”為兩個信條的“雙S生長”課程體系的建構(gòu)；聚焦“任務(wù)型”，外顯特征面向兒童，彰顯“可視化”，數(shù)據(jù)應(yīng)用指向生長，強調(diào)“激勵性”，兒童生長走向本質(zhì)為特征的學生評價，在孩子成長中起到的正向激勵作用。
深圳寶安區(qū)海城小學徐瑩瑩校長作分享
作為成都未來教育家團隊重要的召集人和組織者，成都市教育科學研究院院長羅清紅以《讓每個孩子都有出彩的機會》為題，講述成都未來教育家成長的故事。羅院長以自己的故事為引子，對三所基地校建設(shè)中發(fā)生的“感動瞬間”如數(shù)家珍，呈現(xiàn)了基地校變化的大量數(shù)據(jù)及以基地校為主要載體的共享教育研究，展示了一群成都未來教育家濃烈的教育情懷。
成都市教科院院長羅清紅作分享
針對前面的交流分享，北京大學教育學院培訓辦公室主任范皚皚進行專家交流。范教授說，2020年是扶貧攻堅的收官之年，成都未來教育家的行動研究為甘洛教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)和范例，拉開了甘洛縣教育新階段的大幕，期待甘洛縣在成都未來教育家聯(lián)盟的指導下，成為未來民族教育的典范。
北京大學教育學院范皚皚作交流
作為該項目重要的指導者和見證人，中國教育學會常務(wù)副會長楊念魯先生發(fā)表了熱情洋溢的講話。楊會長深情回憶了自己與兩期成都未來教育家項目的點點滴滴，分享了自己對教育“公平”的認識和思考。他認為未來的學習是泛在化的學習，每個人一定要養(yǎng)成良好的學習習慣。不要盲目相信前人總結(jié)的理論性結(jié)論，用質(zhì)疑的精神對待世界，否定應(yīng)試化的淺層學習。學習中交給孩子種子而不是糧食；讓孩子理解核心概念，科學學習；讓孩子在不同知識之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用知識的能力；學習方式以自學、情景式、項目式學習為主。未來的學習模式是人與人工智能合作開展的。他勉勵在座的各位學員，要凝心聚力，充分發(fā)揮各位未來教育家學員的力量；要高瞻遠矚，以面對未來的視野做好明天的教育；要腳踏實地，以深耕細作的精神，做好教育的每一件事，育好教育的每一位人。
中國教育學會楊念魯發(fā)表講話
會議最后，教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平教授為大家?guī)砹恕秾烁哔|(zhì)量發(fā)展要求致力于公平而有質(zhì)量的教育》的講座。陳教授指出，一、探索高質(zhì)量教育體系，重點是構(gòu)建學校育人體系。“兩大體系”落實到學校層面，重點要建成和完善育人體系、課程體系、教學體系、管理體系、評價體系。二、探索立德樹人的機制，重點是推進“五育”融合發(fā)展�；舅悸肥�“核心是‘人’，關(guān)鍵在于‘育人方式’”。從目標上，全面育人；從內(nèi)容上，全要素育人；從過程上，全員、全過程、全方位育人；從評價上，科學育人。三、探索學校課程改革，重點是構(gòu)建高水平的學校課程體系。課程體系設(shè)計的“三化”路徑是教育內(nèi)容“課程化”、核心素養(yǎng)“校本化”、課程結(jié)構(gòu)“體系化”。四、探索新時代教育教學方法，重點是突破“因材施教”。五、探索學校發(fā)展方式，重點是走基于“文化內(nèi)生”的內(nèi)生式發(fā)展道路。
教育部教育發(fā)展研究中心陳如平作講座
2017年，中國教育學會成都未來教育家延伸項目應(yīng)運而生。三年來，在中國教育學會的領(lǐng)導下，在成都市教育局的大力支持下，該項目以“走進鄉(xiāng)村田野、做平民教育”為工作宗旨，以培養(yǎng)“教育家”為工作目標，以“扎根天府教育、追求大家風范”為工作理念，通過提煉個人教育思想、開設(shè)教育家講壇、出版?zhèn)�人專著、成立工作室、建立實踐基地校等方式，助推教育均衡發(fā)展。作為首批成都未來教育家基地校的受益者，崇州市第二實驗小學校、大邑縣建華幼兒園、成都經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學三所學校取得了長足進步，逐漸成為了區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學校，為促進區(qū)域教育均衡、促進圈層教育融合、助力社會階層流動，貢獻了可借鑒的實踐經(jīng)驗。（黃小林 通訊員 趙鳳蓉 趙清芳）
崇州市第二實驗小學,教育研討會
