2020年注定是不平凡的一年，一場冠狀疫情的爆發(fā)，讓人們突然認識到生命的可貴。在疫情快速發(fā)展的過程中，有一種力量的傳播始終超越了病毒，那就是人性的光輝——友愛和善良。
馳援武漢戰(zhàn)疫一線的醫(yī)護工作者、放棄國外訂單復(fù)工生產(chǎn)口罩的企業(yè)家、不計成本給醫(yī)療隊送飯的餐廳老板、載著5噸蔬菜只身送往火神山醫(yī)院工地的老兵……他們身上，閃耀的正是人性友善的光芒。
無論身處何地、從事何種職業(yè)，友善是為人的本質(zhì)要求，是社會和諧的潤滑劑，也是每個公民都能從中獲益的社會氛圍。友善就是友好和睦，與人為善。友善是閃耀的星，給人以憧憬;友善是溫柔的湖，給人以安寧;友善是和煦的風(fēng)，給集體帶來溫情。
且看，這顆友善的種子也正悄然在綿陽富樂國際學(xué)校的校園里生根發(fā)芽。
課程育人
綿陽富樂國際學(xué)校小學(xué)部的品格教育專項教研團隊繼有序、專注品格后也對孩子的友善品格進行塑造。結(jié)合疫情，教研團隊積極開會教研，開展了一系列以友善為主題的活動。
所有教師和學(xué)生積極參與到“友善”活動中來，各個學(xué)科的教師都設(shè)計了和“友善”相關(guān)的特色課程，將友善和學(xué)科活動完美地融合。美術(shù)課上，教師帶著孩子們畫友善小精靈——海豚;音樂課老師把友善的行為編成兒歌來傳唱;英語課上學(xué)習(xí)了英文的基本禮貌用語;體育課上孩子們在游戲中明白了友善的真諦，在春風(fēng)化雨中受到了教育。
此外，小學(xué)部讓品格教育與富樂銀行相結(jié)合，更調(diào)動了孩子們的積極性。
活動育人
教書育人，育人為先。班主任老師更是將友善品格塑造與孩子們的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，潤物無聲地讓孩子們在活動中感受到友善的魅力。在班級里每個孩子都擁有自己的“友善天使”，孩子和“友善天使”在學(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣上互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、共同成長。
班級建設(shè)人人參與，老師和學(xué)生一起制定“班級公約”，讓孩子們真正成為班級的主人。老師們在處理班級糾紛和日常工作中將友善的品格給學(xué)生作了更加細化的指導(dǎo)。
生活需要儀式感、教育也同理。該校把每周三的暮醒時間作為“友善日”，在這一天同學(xué)之間可以互相贊美或者道歉，讓“友善”教育變得有形，讓學(xué)校變得更加和諧。每周的校園廣播站，孩子自己和同學(xué)推薦友善繪本、分享自己讀過的友善好故事，讓孩子在不同的故事閱讀中去多角度體驗友善的意義。
環(huán)境育人
班級文化是一個無形的磁場，是班級的靈魂所在，既表現(xiàn)了一個班級獨特的群體精神，又是班級內(nèi)部形成的共同思想、作風(fēng)和行為準則的總合。
環(huán)境育人，綿陽富樂國際學(xué)校小學(xué)部的品格教育團隊的教師們將孩子們關(guān)于友善教育的作品展示在教室外墻、黑板報、走廊……學(xué)校各個角落的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以潛移默化地凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的品格，對培養(yǎng)學(xué)生的品格尤為重要。
協(xié)作育人
學(xué)校教育、家庭教育是相輔相成不可分割的，老師在學(xué)校積極引導(dǎo)、家長在家里配合監(jiān)督，讓孩子們的行為習(xí)慣始終如一。經(jīng)過一段時間培養(yǎng)，孩子們在家里也能主動幫家人分擔(dān)家務(wù)、體貼照顧家人，說話能使用文明禮貌用語，家庭關(guān)系也變得更加和諧了。
友善品格主題教育結(jié)束后，該校品格教研團隊的老師對活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)授予了“友善天使”的榮譽稱號，鼓勵孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)踐行友善的好品質(zhì)，讓友善之花永不凋零。
綿陽富樂國際學(xué)校小學(xué)部的孩子們用自己的行動積極踐行著友善，讓整個校園都充滿著友善和諧的因子。學(xué)習(xí)永不止步，讓我們繼續(xù)期待更多的優(yōu)良品格吧!(王俊 通訊員 田莉 楊福康 王云東 董爽 何雪艷 胡睿)
綿陽富樂國際學(xué)校
