近日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))全校數(shù)學(xué)教師齊聚學(xué)術(shù)廳，聆聽五年級(jí)組陳勝武老師呈現(xiàn)的《雞兔同籠》研究課。學(xué)校特邀教科院張碧榮教授到校指導(dǎo)教學(xué)。通過觀摩課堂、教師討論、專家指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，實(shí)小西區(qū)數(shù)學(xué)教師一起鉆研、相互學(xué)習(xí)，在張教授的指導(dǎo)下共同進(jìn)步。
“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”。一開課，陳老師出示了中國(guó)古代著名典型趣題之一《雞兔同籠》問題，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。陳老師以“雞兔同籠”問題為載體，讓學(xué)生初步獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考，從而發(fā)現(xiàn)特殊的規(guī)律，體會(huì)解決問題的一般策略之一“列表”。在課堂中，陳老師讓學(xué)生經(jīng)歷自主、探究、合作、交流，呈現(xiàn)了三種解決問題的方法，都是通過假設(shè)舉例與列表的方法尋求解決問題的結(jié)果，發(fā)展他們解決問題的能力。
課后，全體數(shù)學(xué)老師對(duì)陳老師的課堂進(jìn)行了討論。老師們認(rèn)為，陳老師言簡(jiǎn)意賅，用孫子算經(jīng)引入問題，注重?cái)?shù)學(xué)文化的傳承，讓孩子們經(jīng)歷嘗試與猜測(cè)，并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最后，張老師提出“四啟示”，建立前瞻、全面、科學(xué)的教育質(zhì)量觀。
獨(dú)木不成林，一花難成春。全校共同鉆研和討論同一堂課，在專家的引領(lǐng)下，繼續(xù)精進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，聚焦課程建設(shè)，推動(dòng)實(shí)小西區(qū)的高品質(zhì)發(fā)展。（賴波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),學(xué)教育質(zhì)量觀建學(xué)力課堂
