近日，成都市海濱小學(xué)舉行第八次教研活動(dòng)。教研活動(dòng)中，謝道群老師執(zhí)教《耐久跑》，李敏老師執(zhí)教《障礙跑》，代桂香老師執(zhí)教《跨越式跳高》。學(xué)校田敏副校長(zhǎng)、體育組全體教師及實(shí)習(xí)體育教師參與了本次研討。
謝道群老師執(zhí)教《耐久跑》
謝老師以搶占標(biāo)志盤的小游戲?yàn)闊嵘砘顒?dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。本課由易到難、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)得很是巧妙。利用小組合作探究，采用任務(wù)卡收集信息的方式發(fā)展學(xué)生奔跑能力及學(xué)生自主思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。最后利用有趣的拋接球游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成練習(xí)。
李敏老師執(zhí)教《障礙跑》
李老師采用情境式教學(xué)，將森林滅火的故事情節(jié)貫穿課堂，生動(dòng)形象且有趣。利用繞、跨、爬等方式讓學(xué)生體會(huì)障礙跑的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)逐漸提升器械難度的方式，由易到難、層層遞進(jìn)，從而有效提升學(xué)生翻越障礙物的能力。課上，李老師對(duì)膽怯的學(xué)生親切地鼓勵(lì)，讓他們大膽自信地去嘗試，讓其邁出人生的一大步，進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有所成。
代桂香老師執(zhí)教《跨越式跳高》
代老師以問(wèn)題為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而在練習(xí)中思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。以獨(dú)自思考、小組探索學(xué)練為主要學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考-自主學(xué)習(xí)-合作探究-解決問(wèn)題，練習(xí)中巧妙運(yùn)用了跳高自制器材，充分在重難點(diǎn)上得到了解決。本課自制器材是亮點(diǎn)，練習(xí)方式多樣是優(yōu)點(diǎn)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)則是激發(fā)點(diǎn)，以點(diǎn)到面、面面俱到，課堂因此上出風(fēng)采、上出特點(diǎn)。
課后，田敏副校長(zhǎng)及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了各位老師為課堂教學(xué)做出的努力，也對(duì)課堂中存在的問(wèn)題提出了優(yōu)化措施，并希望老師們能及時(shí)總結(jié)，不斷反思，在實(shí)踐中嘗試，在嘗試中改進(jìn)，在改進(jìn)后提高，勇于探索屬于自己的教學(xué)特色，形成自己特有的教學(xué)魅力。
理論高于實(shí)踐，但它又來(lái)源于實(shí)踐，下午，體育組全體教師在上午研討課的背景下又進(jìn)行了教師專業(yè)技能的提升，將理論與實(shí)踐充分的聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人所思、所感、所悟在實(shí)踐的教育之路上不斷創(chuàng)新、繼續(xù)深耕。
每次教研都是一次歷練，每次研討都是一次進(jìn)步，要想給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水，才能滋潤(rùn)每一位學(xué)生健康、向前努力奔跑。（魏雅莉）
