11月27日，成都市陶行知研究會第四屆學(xué)術(shù)年會在七中實驗學(xué)校召開，會議以“五育并舉，五自立人，培育時代新人”為主題，為包括天府新區(qū)華陽實驗小學(xué)在內(nèi)的多所新入會成員單位進行授牌。
成都天府新區(qū)華陽實驗小學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生“樂體驗”“愛探究”“展才藝”“會反思”四大核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)具有寬厚文化基礎(chǔ)的學(xué)生為育人目標，使其成為會自我管理、自我認識，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的小公民。學(xué)校構(gòu)建的“基于體驗的追究式”教育模式，與陶行知先生的學(xué)校教育理論相契合。
目前，學(xué)校的新一任校長樊杰同志，是四川省中小學(xué)教育督導(dǎo)評估專家、成都市優(yōu)秀德育工作者、成都市教育科研先進個人、天府新區(qū)管理類學(xué)科帶頭人、天府新區(qū)優(yōu)秀教育工作者。樊杰校長具有“質(zhì)量奠基、德育優(yōu)先、名師育人、特色發(fā)展”的辦學(xué)思路，踐行專家辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)理念。
會上舉行了莊重的會員學(xué)校授牌儀式。樊杰校長代表學(xué)校接受成陶授牌，同時，樊校長也成為成都市陶研會的理事。
縱觀中國現(xiàn)代教育史，被毛澤東稱之為“人民教育家”的只有陶行知。陶先生通過開展系列教育革新運動，提出生活教育論，從“知行”到“行知”，陶行知走出了一條適合中國人自己的生活教育之路。陶行知認為，教育是一種起源于生活的社會現(xiàn)象，生活是教育的中心，教育應(yīng)該為社會生活服務(wù)，在改造生活中發(fā)揮最大的作用。他認為生活教育是“從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的”。
深入研究陶行知教育思想理論對于指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)，推動教育改革發(fā)展有十分重要的意義。華陽實驗小學(xué)成為會員學(xué)校，代表學(xué)校將更好地推行“學(xué)陶”“研陶”“師陶”教育實踐，與更多的專家、同行共同探索“五育融合”創(chuàng)新路徑。
在天府教育這片沃土上，華陽實小迎來了新一輪的機遇與挑戰(zhàn)，正在樊校長的帶領(lǐng)下，煥發(fā)新的生機！（黃小林 通訊員 楊欽嵐 駱香君）
華陽實驗小學(xué),成都市陶行知研究會
