教材是完成教學任務的依據(jù)，是“課程標準”目標的具體體現(xiàn)，是教學內(nèi)容的載體，是教和學的憑借，是教學過程的支架，是教師教學的基本，教師必須對使用教材作深入的研究才能上好每一節(jié)課。2020年12月4日下午，成都市青羊區(qū)特殊教育學校組織全體教師開展了主題為“教材解讀助力優(yōu)質(zhì)課堂教學”的經(jīng)驗分享活動，趙敏和王思思兩位老師分享了她們在四川省培智學校義務教育新教材培訓暨課堂教學研討活動中的學習內(nèi)容。
王思思老師從“三科教材整體編寫思路”、“生活語文教材解讀”、“生活適應教材解讀”、“生活數(shù)學教材解讀”四大板塊做了詳細的闡述。“三科教材整體編寫思路”板塊講到了培智學校課程與教學變革經(jīng)歷的幾個階段，“課標”的研發(fā)依據(jù)，“課標”的地位與作用以及“課標”的實施與教材建設，著重強調(diào)了“雙線三段式”的編寫思路——學科和生活適應兩條線索并進、低中高三段以及三科教材以“生活適應”為線索，以學科知識為主體，統(tǒng)一框架、統(tǒng)一人設、統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一場景。
“生活語文、生活適應、生活數(shù)學的教材解讀”主要闡述了教材的總體設計思路，學習內(nèi)容的梯度變化以及教學方面的建議。“生活語文”板塊說到：圖片化信息的資料輸出為漢字的認識;實線——要求必須會認的字，虛線——彈性要求等。“生活數(shù)學”板塊重點解析了基本數(shù)學概念及其關系。“生活適應”板塊詳細闡述了如何為以認知、自理技能、社會交往為主要功能的教學內(nèi)容，設計實用、有趣的教學活動或游戲。
趙敏老師分別對三節(jié)示范課《生活語文》“對韻歌”、《生活適應》“我的午餐”、《生活數(shù)學》“11~20各數(shù)的認識”做了介紹，細致地講解了專家對三堂課的點評，包括目標明確與落實、教師語言調(diào)動性的作用(指令清晰)、學生主體的課堂教學、個別支持與整體管理、教師對教材二次開發(fā)需要的基本功等等。隨后，趙敏老師分享了自己的學習體會：第一、珍惜勞動成果;第二、萬事做充足的準備(評課：教材/教案/看課/課標，教材主編論文的觀點和思路);第三、業(yè)精于勤，努力比天賦重要。
相信通過教師對教材的不斷研究，能進一步了解學生，做到因地制宜、因材施教，在新課改理念的引導下，充分發(fā)揮教師的主導作用，支持學生更好地參與學習。（賴波 通訊員 王思思）
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