為了提升學(xué)校教育內(nèi)涵，積極開展課程教學(xué)改革實(shí)踐，不斷豐富課程內(nèi)容，展現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)采，溫江區(qū)踏水學(xué)校第六屆“尚美杯”教研組展評活動于12月9日上午拉開帷幕。
首先亮相的是小學(xué)高段語文組。王雅欣老師代表該組在未來教室里展示了部編版六年級上冊《夏天里的成長》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都積極到場觀摩。王雅欣老師圍繞學(xué)歷案的“三學(xué)”課堂實(shí)踐課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“夏天是萬物生長的季節(jié)”這一中心句進(jìn)行“自學(xué)——合學(xué)——群學(xué)”的探究學(xué)習(xí)。
學(xué)了不一定學(xué)會了，學(xué)歷案就是要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)掌握知識和方法，因此在學(xué)生理解了課文中從不同方面表達(dá)中心意思的寫法后，王雅欣老師在課堂活動中及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，讓學(xué)生在本堂課上扎實(shí)掌握圍繞中心選材的能力。本堂展示課，王老師和藹可親地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行層層深入地學(xué)習(xí)，以豐富、富有激勵(lì)性的評價(jià)語激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生和聽課老師們有所得。
隨后，小學(xué)語文高段老師們在未來教室進(jìn)行了課后研討，老師們針對本堂課提出了意見和建議。帥校長提出，學(xué)生進(jìn)行寫作練筆時(shí)所寫的題目不應(yīng)該再是和前面相關(guān)聯(lián)的題目，這樣局限了學(xué)生的思維，沒有很好地訓(xùn)練學(xué)生的選材能力；嚴(yán)汝清老師認(rèn)為，在寫話前也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，只有審好題才能知道如何選材；劉青霞老師建議在教學(xué)中及時(shí)追問，在追問中幫助學(xué)生感悟……
第二節(jié)課由巫瑤老師代表小學(xué)高段數(shù)學(xué)組進(jìn)行教研組展評。
在這節(jié)展評課上，巫瑤老師緊緊抓住主線“從簡單情形出發(fā)——尋找規(guī)律”這個(gè)解決問題的一般策略展開教學(xué)，并圍繞“課標(biāo)”和學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動，充分放手讓學(xué)生通過自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)來解決問題，培養(yǎng)能力。
在指導(dǎo)學(xué)生群學(xué)時(shí)，巫瑤老師悉心指導(dǎo)，并實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生促進(jìn)課堂生成：1、有序地思考問題才能做到不重復(fù)、不遺漏；2、“數(shù)形結(jié)合”能更有效地理解算理；3、解決復(fù)雜的問題時(shí)需要“以退為進(jìn)”——從簡單的情形出發(fā)尋找規(guī)律。整節(jié)課目標(biāo)準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生活動有效，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
展評活動也吸引了其他教研組老師前來觀摩，期待此后的教研組也能呈現(xiàn)出別樣的精彩！（張紅）
溫江區(qū)踏水學(xué)校,教研組展評活動
