近日，成都天府新區(qū)華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：華陽(yáng)實(shí)小)迎來語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)工作檢查。自開展語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)以來，學(xué)校積極落實(shí)語(yǔ)言文字工作的要求，扎實(shí)有序開展各項(xiàng)工作。學(xué)校從環(huán)境建設(shè)、教科研工作、經(jīng)典閱讀活動(dòng)等多方面出發(fā)，推進(jìn)校園語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化進(jìn)程。
植根書院文化，營(yíng)造經(jīng)典氛圍
學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化的外在體現(xiàn)，是校園文化的重要組成部分。學(xué)校各處營(yíng)造書香氛圍，使師生時(shí)時(shí)處處都受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
日常經(jīng)典誦讀，融入教學(xué)課程
誦讀是學(xué)習(xí)經(jīng)典的重要部分，是學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的重要環(huán)節(jié)。
“同學(xué)們，現(xiàn)在是經(jīng)典誦讀時(shí)間，讓我們用晨誦迎來清晨的第一縷陽(yáng)光，在詩(shī)歌誦讀中，開啟新的一天……”伴隨著清晨的第一道鈴聲，華陽(yáng)實(shí)小全體學(xué)生在老師的組織下，捧起國(guó)學(xué)經(jīng)典教材，在瑯瑯書聲中，接受國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶和浸潤(rùn)，讀經(jīng)典、誦經(jīng)典已成為華實(shí)學(xué)子每日的必修課。
除了經(jīng)典誦讀，學(xué)校還整體打造語(yǔ)言文字教育課程，開設(shè)書法篆刻課程和寫經(jīng)典、誦經(jīng)典、演經(jīng)典的拓展課程。
開展系列活動(dòng)，綻放經(jīng)典之花
學(xué)校通過開展系列國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)加快語(yǔ)言文字工作的落實(shí)。
教師書寫比賽。在全校教師“三筆字”競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，選拔出優(yōu)秀教師代表參加區(qū)級(jí)“寫經(jīng)典”比賽，均獲得一等獎(jiǎng)。
教師誦經(jīng)典活動(dòng)。誦讀是教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教師的基本功。學(xué)校推選的《豐碑頌》獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，并參加成都電視臺(tái)錄制。
教師創(chuàng)作經(jīng)典詩(shī)文。教師通過創(chuàng)作詩(shī)文，弘揚(yáng)民族正氣，彰顯中華語(yǔ)言與文化的美麗，提升自身運(yùn)用國(guó)家語(yǔ)言文字的水平。推選的《大災(zāi)有大愛 筑夢(mèng)新時(shí)代》等優(yōu)秀詩(shī)文獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)、市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
教師講經(jīng)典。在年級(jí)初評(píng)、校級(jí)初賽的基礎(chǔ)上，學(xué)校推選出何丹老師代表學(xué)校錄制了《飲湖上初晴后雨》微課視頻。何老師反復(fù)試講，教導(dǎo)處組織語(yǔ)文老師聽課、評(píng)課，經(jīng)過不斷打磨，最終，何丹老師不負(fù)眾望，獲得區(qū)級(jí)“講經(jīng)典活動(dòng)”一等獎(jiǎng)。
學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽。10月，在各班開展“誦經(jīng)典”初賽的基礎(chǔ)上，組織全校海選，選拔出的學(xué)生代表參加學(xué)校的復(fù)賽。最終選拔出的28名學(xué)生代表積極訓(xùn)練，排練的三個(gè)誦讀節(jié)目參加天府新區(qū)比賽獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)。
辦書畫經(jīng)典小報(bào)。讀優(yōu)美的古文，讀唐歌、宋詞、元曲，豐富知識(shí)，激發(fā)想象，交流感受，理解經(jīng)典，積累經(jīng)典。“詩(shī)配畫”圖文結(jié)合，做中國(guó)人寫中國(guó)字，自選課的內(nèi)外結(jié)合，自翻譯的古今結(jié)合，一人辦一份經(jīng)典小報(bào)張貼展示，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。
學(xué)生代表周芯鈿、陳超懿參加區(qū)級(jí)“寫經(jīng)典”比賽獲得一等獎(jiǎng)。
開展國(guó)旗下國(guó)學(xué)經(jīng)典展示活動(dòng)。在每周的國(guó)旗下中隊(duì)活動(dòng)展示中，涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀的經(jīng)典節(jié)目展示，或朗讀經(jīng)典，或吟誦經(jīng)典，或表演經(jīng)典……一首首詩(shī)，一闋闋詞，一篇篇短文，展示經(jīng)典豐富的意境，抒發(fā)濃濃的情感，孩子們感受著國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深……
課題引領(lǐng)落實(shí)，家校共讀共育
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的重點(diǎn)，學(xué)校針對(duì)家校共讀進(jìn)行了兩個(gè)課題研究：區(qū)級(jí)課題《通過家校互動(dòng)提升小學(xué)生整本書閱讀能力的實(shí)踐研究》以及成都市重點(diǎn)規(guī)劃課題《小學(xué)生閱讀素養(yǎng)整體提升及評(píng)價(jià)研究》子課題《基于“學(xué)習(xí)通”的線上線下混合式閱讀教學(xué)實(shí)踐探究》。
導(dǎo)讀課
推進(jìn)課
分享課
多種渠道推普，宣傳國(guó)家政策
升旗儀式上，值周行政對(duì)“全國(guó)普通話推廣周”活動(dòng)進(jìn)行宣傳、動(dòng)員。
在晨會(huì)和班隊(duì)課上，各班班主任向?qū)W生提出要求：說好普通話，從自己做起，養(yǎng)成隨時(shí)隨地說普通話的習(xí)慣。
每位同學(xué)辦了一份推廣普通話的手抄小報(bào)，張貼在教室外墻，營(yíng)造了推廣普通話的氛圍。
每位同學(xué)都是“小小推普員”，帶動(dòng)家人學(xué)說普通話。
檢查中，教育處、教科院同志通過查閱資料、訪談師生，了解了華陽(yáng)實(shí)小開展語(yǔ)言文字工作的過程情況，對(duì)學(xué)校取得的階段性成果給予了高度評(píng)價(jià)。未來，華陽(yáng)實(shí)小將以更加飽滿的熱情，更加進(jìn)取的態(tài)度，創(chuàng)新思路，扎實(shí)工作，促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作再上新的臺(tái)階！（黃小林）
建設(shè)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)學(xué)校,華陽(yáng)實(shí)小在行動(dòng)
