12月16日，成都天府新區(qū)第四小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府四小)數(shù)學(xué)組舉行了讀書分享活動(dòng)，本次活動(dòng)由四年級(jí)數(shù)學(xué)組承擔(dān)。結(jié)合數(shù)學(xué)組課題以及學(xué)校實(shí)際情況，四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們集體閱讀了理論科普書《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》，并為大家?guī)砹死碚摲窒�、心得體會(huì)。
為未來而教，為未來而學(xué)
周長(zhǎng)秀老師以熱門電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》聊到很多傳統(tǒng)教學(xué)的弊病——只重視傳遞知識(shí)，沒有立足于人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。她提出了4個(gè)問題帶領(lǐng)老師們一起思考：究竟什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更有價(jià)值？什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有意義？什么樣的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？什么樣的方式能更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果？
深度學(xué)習(xí)是“真”的學(xué)習(xí)
隨后，周欣萌老師分享了究竟什么是深度學(xué)習(xí)。她分享到，教學(xué)的目的是既實(shí)現(xiàn)歷史文化的代際傳承，也實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人、發(fā)展人的根本目的，深度學(xué)習(xí)就是為了實(shí)現(xiàn)真正的培養(yǎng)、發(fā)展人。她分享到，深度學(xué)習(xí)一般有5個(gè)特征，包括聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動(dòng)與體驗(yàn)、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價(jià)值與評(píng)價(jià)。
好的教學(xué)能喚起兒童的思維
鄭瑞睿老師分享到深度學(xué)習(xí)倡導(dǎo)單元學(xué)習(xí)，于是從單元學(xué)習(xí)角度分享了把握深度學(xué)習(xí)的4個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括選擇單元學(xué)習(xí)主題-確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)-設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)-開展持續(xù)性評(píng)價(jià)。她同時(shí)還從深度學(xué)習(xí)的策略以及兩個(gè)必要的前提給大家?guī)砹嗽鯓訉?shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的方法。
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)
最后，韋李娜老師從區(qū)域角度和學(xué)校層面分享了如何推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。韋李娜老師分享到，在學(xué)校層面上首先需要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，系統(tǒng)思考教學(xué)改進(jìn)，同時(shí)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，助力先行學(xué)科并建設(shè)良好生態(tài)，也要基于課程建設(shè)的校本研修和學(xué)校發(fā)展。與此同時(shí)，韋老師還給大家?guī)砹松虾５鹊氐纳疃葘W(xué)習(xí)實(shí)踐成果，給予老師們新的思考思路。
隨著社會(huì)高速發(fā)展，技術(shù)迭代進(jìn)步，在人工智能時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以傾聽、記憶、模仿、練習(xí)為主的復(fù)制型學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐、體驗(yàn)、理解、遷移為典型特征的深度學(xué)習(xí)。為了落實(shí)這樣的深度學(xué)習(xí)，天府四小的老師們也一直在學(xué)習(xí)前進(jìn)的路上！（魏雅莉 通訊員 周欣萌 鄭瑞睿）
成都天府新區(qū)第四小學(xué),學(xué)習(xí)前沿理論,落實(shí)核心素養(yǎng)
