為進一步加強冬季校園安全工作，保障學生安全教育的有效落實，營造安定、文明的校園環(huán)境，確保學校各項工作順利開展，強化班級管理水平，同時，促進班主任間的交流與學習，12月21日下午，成都高新區(qū)行知小學在學術廳召開安全工作培訓會。會議由張琳主任主持，全校教師參與本次會議。
會上，代星萍老師與老師們分享了她的班級管理經(jīng)驗：一、從“分清場合”和“接受孩子的善意”兩方面來積極營造班集體的和諧氛圍，這是做好班級管理的前提。師生是班級的主人公，和諧重在師生關系，和諧有愛才能有效管理班級。二、從“換位思考，防微杜漸”和“若非必要，互不叨擾”兩方面合力創(chuàng)建良好的家校關系。與家長進行合理有效的溝通，若非必要，各司其職，互相留下空間，反而家長會因為老師偶爾一次的情況反饋而格外重視孩子的情況。三、從“軟政策、緩情緒、冷處理”等三方面入手，真正的因材施教，重點突破班級中的個性學生。學生是成長中的個體，每個學生都有自己獨特的一面，根據(jù)學生各自的特點選擇適當?shù)奶幚矸绞剑拍馨l(fā)揮教育的引導作用。四、采取“安全門崗，互相監(jiān)督”和“靈活應變，持續(xù)有效”等系列措施，形成有效的管理機制。在班級管理中，隨機應變，不斷尋找新的方式，讓無數(shù)個短期的有效管理融合成長期的運行機制，讓班級管理的有效性能持續(xù)。
隨后，唐海燕老師從以下幾方面對老師們進行了“教師心理機能培訓”：一、教師個人成長。建議老師們從職業(yè)目標、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)習慣和職業(yè)優(yōu)勢等方面思考自己的職業(yè)發(fā)展。二、學生問題處理。建議老師們在對學生進行行為引導和矯正時要注意傾聽的技巧，包括探尋行為背后的原因、學生的內在需求和目的。唐老師還通過一張表格詳細地講解了學生不同行為背后的“密碼”信息，以及老師可采取的處理措施。唐老師還為現(xiàn)場的老師們推薦了《發(fā)展心理學》和《教育心理學》兩本專業(yè)書籍，讓老師們能更全面細致地了解學生，與時俱進。三、家長的激活和引導。唐老師提醒老師們不要以固有的印象看待家長，也許會得到額外的驚喜。同時唐老師也建議，為了促進學生的進步，老師和家長也應該做出持續(xù)的改變。
然后，林偉副校長從班級管理考驗老師們的耐心和技能、班級管理與多方面都有很大的關聯(lián)、學生的安全是一切工作的底線、要確保老師和學生自身的身心健康四個方面進行了培訓總結發(fā)言。
最后，陳宗榮校長分享了近期的政策，讓老師們了解政策最新的動態(tài)，感受到高新區(qū)快速發(fā)展的整體面貌。
全校老師用心聆聽，用筆記錄，用行動落實。本次安全工作培訓會為全體(副)班主任指明了下一步工作的重點，強化了班主任的管理意識和責任意識，為更好地推進學校的教育管理工作提供了保障。（江蕾 通訊員 宋幺 顏琦琪）
成都高新區(qū)行知小學,全校安全工作培訓會
