暖冬時(shí)節(jié)，一場(chǎng)以“指向?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)及問題解決的復(fù)習(xí)策略研討”為主題的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)在線上如火如荼地舉行。李嵐語文名師工作室成員、成都市勝西小學(xué)馮靜老師承擔(dān)了本次活動(dòng)的閱讀板塊經(jīng)驗(yàn)分享。勝西小學(xué)三年級(jí)全體語文老師一起參與了此次線上教研活動(dòng)。
緊扣要素 著力“三借”
首先，馮靜老師將整本語文書進(jìn)行了梳理，提煉出了三年級(jí)上期教材里的語文要素。緊扣要素，提出了閱讀復(fù)習(xí)“三借”的建議：一借“交流平臺(tái)”，梳理學(xué)法;二借課后題，鞏固要素;三借篇章練習(xí)，強(qiáng)化習(xí)慣，落實(shí)能力。同時(shí)，和老師們交流了閱讀篇章時(shí)學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)：速讀原文材料，看清題目要求，細(xì)找文中原句，認(rèn)真回答問題。
習(xí)題引路指導(dǎo)訓(xùn)練
接下來，馮老師以學(xué)生習(xí)題為例，將閱讀復(fù)習(xí)進(jìn)行了更為詳細(xì)的指導(dǎo)。如“聯(lián)系上下文理解詞語”，復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)在“理解”上。馮老師借“交流平臺(tái)”的學(xué)法，落到具體的語言環(huán)境中，從單項(xiàng)理解到多種方法綜合應(yīng)用。深入淺出地把學(xué)校如何將“理解”落實(shí)的做法一一分享出來。在交流的過程中，馮老師不斷地強(qiáng)調(diào)閱讀習(xí)慣和閱讀方法是密不可分的，閱讀能力的培養(yǎng)也離不開字詞句段的積累，基礎(chǔ)、閱讀、寫作環(huán)環(huán)相扣。
最后，馮老師總結(jié)指出，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要老師加強(qiáng)平日的閱讀教學(xué)，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，比如引號(hào)的正確使用、句式仿寫等，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶著問題閱讀文本，在進(jìn)行“提取信息、辨析、推理、理解”等閱讀能力訓(xùn)練的同時(shí)，將語文要素貫穿其中，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
馮老師的發(fā)言提綱挈領(lǐng)，切中要害，得到了教研員劉老師的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，更是為青羊區(qū)全體三年級(jí)語文老師在復(fù)習(xí)閱讀上提供了方法指導(dǎo)。
活動(dòng)雖結(jié)束，復(fù)習(xí)正當(dāng)時(shí)。冬已至，盼春始，當(dāng)砥礪鉆研復(fù)習(xí)之法，待到“春風(fēng)桃李花開日”，再研再聚。（賴波 通訊員 馮靜 馬高麗）
成都市勝西小學(xué),閱讀復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享
