2021年1月6日下午，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：青羊特校)在四樓會(huì)議室舉行區(qū)級(jí)微型課題開(kāi)題論證活動(dòng)�；顒�(dòng)邀請(qǐng)到四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系主任吳春艷，成都市特殊教育資源中心主任、成都市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)楊劍梅，成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院特殊教育教研員曹艷對(duì)學(xué)校三項(xiàng)微型課題進(jìn)行開(kāi)題論證。本次參加開(kāi)題的三項(xiàng)微型課題負(fù)責(zé)人及課題主研人員參加了活動(dòng)，開(kāi)題活動(dòng)由成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校支部書(shū)記、校長(zhǎng)卞蓉主持。
活動(dòng)中，卞蓉校長(zhǎng)首先就三位專家的到來(lái)表示熱烈歡迎，并對(duì)學(xué)校本次開(kāi)題的三個(gè)微型課題前期開(kāi)展的相關(guān)研究工作情況向三位專家進(jìn)行了介紹。接著，三個(gè)微型課題的負(fù)責(zé)人分別從問(wèn)題的提出、核心概念的界定、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究措施、預(yù)期成效等方面進(jìn)行課題開(kāi)題陳述。三位專家分別對(duì)各個(gè)微型課題研究工作的開(kāi)展等進(jìn)行開(kāi)題論證。
課題組開(kāi)題陳述
針對(duì)《日常生活物品在孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)用中的個(gè)案研究》課題，專家對(duì)課題組提出的語(yǔ)言訓(xùn)練生活化給予了高度的肯定，課題研究采取個(gè)案研究的方式來(lái)開(kāi)展具有明確的針對(duì)性，將學(xué)校的教育康復(fù)訓(xùn)練向家庭教育康復(fù)訓(xùn)練延伸落到了實(shí)處。專家建議，課題組對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行更深入的梳理與原因的探析，更有針對(duì)性地解決問(wèn)題；對(duì)于核心概念的界定要使用權(quán)威、專業(yè)的概念來(lái)源；在研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)上要與研究問(wèn)題進(jìn)行良好地匹配；采用綜合活動(dòng)的方式將訓(xùn)練的方法教給家長(zhǎng)；在生活物品的選用中對(duì)生活物品進(jìn)行分類整理；將本項(xiàng)課題研究長(zhǎng)期、深入開(kāi)展，服務(wù)更多的特殊兒童。
針對(duì)《培智學(xué)校開(kāi)展親子活動(dòng)課程的實(shí)踐研究》課題，專家表示對(duì)低段學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活等有著十分重大的意義；對(duì)于學(xué)校其他活動(dòng)的開(kāi)展有很大的促進(jìn)作用；研究通過(guò)游戲的方式開(kāi)展能保證比較高的參與率與參與的積極性。專家建議，在更進(jìn)一步厘清研究的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出自身基本的主張；利用好“陪護(hù)人員”對(duì)于親子活動(dòng)開(kāi)展的促進(jìn)作用；把課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行整體良好構(gòu)建；更清楚地論述本課題的定位與需要達(dá)到的效果。
專家進(jìn)行課題開(kāi)題論證
針對(duì)《培智學(xué)校班級(jí)協(xié)同教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》課題，專家認(rèn)為以學(xué)生生活技能的提高為主要的研究目標(biāo)符合高段學(xué)生的實(shí)際需要；對(duì)課題研究工作的推進(jìn)有比較深入地思考；選擇一個(gè)主題的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研究，有利于將來(lái)在更多的主題內(nèi)容的教育教學(xué)中推廣；多學(xué)科的協(xié)同有利于調(diào)動(dòng)更多的老師對(duì)同一主題的教學(xué)進(jìn)行研究，增進(jìn)老師們的交流與信息的共享。專家建議，在進(jìn)行問(wèn)題陳述的時(shí)候要與選擇的主題進(jìn)行良好的關(guān)聯(lián)；明確地闡述選擇該主題進(jìn)行研究的出發(fā)點(diǎn)、來(lái)源；制定詳細(xì)的工作方案并在研究實(shí)踐中對(duì)研討活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行記錄；更清晰地指出研究活動(dòng)開(kāi)展后學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)行為；將校內(nèi)的協(xié)同與校外的協(xié)同緊密結(jié)合。
下一步，三個(gè)微型課題組將分別舉行課題組研討活動(dòng)，對(duì)照專家指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)課題研究方案進(jìn)行調(diào)整，確保后期的研究活動(dòng)開(kāi)展更為科學(xué)、規(guī)范、高效。（賴波 通訊員 唐小紅）
青羊特校,區(qū)級(jí)微型課題開(kāi)題論證活動(dòng)
