2021年1月7日上午，成都市玉林小學教育集團數學學科開展大概念統(tǒng)整的大單元教學研究階段性成果匯報和學科組總結活動�；顒佑煞止軘祵W學科的燕麗主任主持，副校長韋嘉、玉林小學教育集團全體數學老師參與了本次活動。
一、燕主任做“大概念統(tǒng)整的大單元教學研究”階段成果匯報
活動開始，燕麗主任對玉林小學數學組的研究成果進行了詳細的匯報展示。首先是本研究的背景和意義。在信息化時代的大背景下，具有實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新精神等，才能適應時代變革、滿足社會發(fā)展需求，這也是玉林小學教育集團一直以來培養(yǎng)學生的目標與方向；教育改革從知識導向轉向素養(yǎng)導向，如何落實數學學科的核心素養(yǎng)，也是數學組研究的主要內容之一。燕主任談到，此次的研究試圖引入“大概念”“大單元”教學的相關理念和方法，從數學學科入手，期望能解決目前學校教育中存在的兩大問題：第一是長期的課時主義無法滿足復雜世界對學生綜合運用解決問題能力的要求，第二是單一的學科知識、學科技能學習難以有效落實學生的核心素養(yǎng)�；谟窳中W師生的特點，本次研究具有非常重要和廣泛的意義，不僅可以豐富教師們對大概念的理論研究，同時為一線的實際教學提供可供操作的方法，還具有學科統(tǒng)整的創(chuàng)新意義。
緊接著，燕主任還談到了本次研究的總體目標是能建構出具有玉林小學校本特色的數學學科大概念統(tǒng)整的大單元教學設計框架，最終實現學生數學核心素養(yǎng)的提高。為此，數學組的老師們在燕主任和韋副校長的帶領下，做出了許多努力。首先是理論知識的補給，關于“統(tǒng)整”“大概念”“數學學科大概念”和“大單元教學”等核心概念的界定，很多老師雖然實踐經驗很豐富，但是對于這些高位概念的理解卻表示很難“消化”�；诖耍嘀魅螏ьI數學組的所有老師們一起進行理論知識的學習，利用暑假，每位老師自學吳正憲老師的《和吳正憲老師一起讀數學新課標》和李松林教授的《深度學習設計：模板與示例》。在常態(tài)教學中，各教研小組也努力挖掘教材中的核心概念。其次，在進一步理解核心概念的基礎上，燕主任提出本次研究的主要內容是大概念的內涵和特征、類型與結構以及大單元教學中大概念的發(fā)展機制、數學學科大概念的篩選和確定、數學學科大概念統(tǒng)整的大單元教學設計框架與大單元教學設計策略，根據這些內容確定了研究的思路與方法。
“凡事預則立”，玉林小學數學組在大概念統(tǒng)整的大單元教學研究不斷深入、落實，為保證研究的有序進行，數學組還制定了非常具有實際操作價值的研究計劃。在老師們不斷的努力下，從“圖形與測量”大單元的知識圖譜梳理再到一、二、五、六年級圍繞“圖形與幾何”領域的“圖形的測量”展開大單元課例的整合，研究已經初見成效，目前也已形成了3本大概念統(tǒng)整的大單元教學研究的成果冊。
二、各年級學科組進行匯報、總結
一年級數學組
朱小毛老師作為一名經驗豐富的教師，帶領一年級組的四位新老師開展了一年級上第二單元《比較》板塊的大概念統(tǒng)整的教學研究。首先，朱老師談到新課標中對大概念的要求，還分析了本單元的前后知識聯系，抓住它們之間的知識聯系和數學思想的共鳴。其次，朱老師認真剖析一年級學生的思維特點，明確學生在本單元內容學習中可能存在的困難。一年級數學組為本次的研究提供了兩個教學實踐案例，一課是基于“長度單位累加”思想的《下課啦》，另一課是“初步建立等量代換思想、推理能力與模型思想”的《蹺蹺板》，在大概念統(tǒng)整的大單元整合上具有可借鑒的意義。
二年級數學組
二年級數學組教學實踐研究的課例是二年級上《測量》單元，思維培養(yǎng)點為：思維的靈活性與思維的深刻性。為了讓“教”真正發(fā)生在孩子需要的學習中，二年級數學組的袁春梅老師和文虹冬老師在邱瑩老師的指導下進行大概念的整合，開展《制作我的尺子》主題活動課研究。通過對學生進行學情前測，分析學生對長度單位的了解程度，并以此為依據，將統(tǒng)一度量單位、認識厘米和米等內容與制作尺子的活動進行統(tǒng)整，調整課時安排。通過反復地思考與研討，袁老師和文老師對大概念如何對大單元的內容進行統(tǒng)整有了更深的認識。
五年級數學組
以《三角形的面積》這一課為例，五年級的湯策老師和吳學勤老師對關于大概念的大單元統(tǒng)整教學研究也進行了思考。通過板書呈現三角形面積的計算公式與思想方法，再融入大單元統(tǒng)整的題型(探索活動：梯形的面積)，自然而然地將單元間的知識進行整合和優(yōu)化。
六年級數學組
基于“轉化”的數學思想與方法，六年級組的伍紅老師與燕麗老師對“圓”這一內容進行整合。通過認識與圓有關的基本概念、圓周長、圓面積和與圓有關的各種圖形面積及周長的整合，不僅是老師在這個過程中有了統(tǒng)整的思想，學生也潛移默化地受到了影響，逐漸形成了轉化和統(tǒng)整的思想。
三、四年級數學組在下學期也將開展本年級大概念統(tǒng)整的大單元教學研究，期待他們呈現出更加精彩的大單元整合課例，為進一步研究提供寶貴的資料。最后，群星美術學校的張冬梅老師也對他們數學組的教研課進行了總結匯報，在類推、遷移、模型思想的大概念引領下，探索了關于6的表內乘法。
最后，韋副校長對本次活動進行簡單的總結。韋副校長談到，整合的最終結果其實是師生雙雙受益。對于老師而言，在研究的過程中收獲了“三感”：為社會培養(yǎng)有學習力、創(chuàng)造性人才的時代使命感；用科學的角度了解學生和教材的專業(yè)提升感；學生主動學習、精妙發(fā)現問題的職業(yè)幸福感。這樣的教學模式，學生和老師才都是充滿幸福的。
本次活動干貨滿滿，感受頗深，每位老師對“大概念”這一高位概念的理解更加深入和具體，便于老師們在今后的數學教學中開展與運用。玉林小學數學組的大概念統(tǒng)整的大單元教學研究一定能夠繼續(xù)深入下去，相信在數學組所有老師的努力下一定能取得圓滿的研究成果。（賴波 通訊員 肖雨 劉燕）
玉林小學,大概念統(tǒng)整的大單元教學研究階段性成果匯報,學科組總結活動
