為進(jìn)一步推進(jìn)主題教學(xué)的開展，通過(guò)課程審議的方式落實(shí)“做真正整合并且有深度的項(xiàng)目式主題化教學(xué)”，1月23日，溫江區(qū)光華新城幼兒園特邀溫江區(qū)責(zé)任督學(xué)陳琳到校開展“深度學(xué)習(xí)取向的項(xiàng)目式主題教與學(xué)策略”線下課程培訓(xùn)，通過(guò)“盤活”研修，助推幼兒深度學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展。
以“游戲體驗(yàn)”為開端 點(diǎn)亮教育價(jià)值
在介紹了學(xué)習(xí)的三種形式后，陳琳督學(xué)通過(guò)“主題接龍”“報(bào)數(shù)接龍”“激情律動(dòng)”游戲，調(diào)動(dòng)了全場(chǎng)教師的學(xué)習(xí)氛圍。老師們喚起回憶、互動(dòng)交流、積極參與，開啟“互動(dòng)式”體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
以“困惑問(wèn)題”為切入 精講思路轉(zhuǎn)變
在順應(yīng)教師“意圖”的初衷下，陳琳督學(xué)遴選了教師在開展主題教學(xué)過(guò)程中最難解決的困惑，通過(guò)分析主題教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題，界定集體教學(xué)與主題教學(xué)的概念，闡述深度學(xué)習(xí)的背景思考和特點(diǎn)，用舉例提問(wèn)的方式幫助教師理清主題項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的“開始、進(jìn)展、結(jié)束”三階段。
以“教研現(xiàn)場(chǎng)”為依托 呈現(xiàn)策略運(yùn)用
在梳理“找好主題切入點(diǎn)、布置引發(fā)主題共同背景經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境、主題前的已知談話、組織幼兒未知問(wèn)題談話、開展主題項(xiàng)目階段學(xué)習(xí)發(fā)表會(huì)、聚焦共同問(wèn)題或興趣形成實(shí)做專項(xiàng)活動(dòng)”等十種策略的過(guò)程中，老師們以“過(guò)新年”“合家歡”“我家周圍”等真實(shí)主題為依托，開展“短時(shí)多頻次”的分組體驗(yàn)式研討活動(dòng)。通過(guò)確定主題方向，理清主題脈絡(luò)，制定主題下的課程計(jì)劃，細(xì)致探索分級(jí)分類主線路徑，進(jìn)而在“把脈問(wèn)診”的形式下剖析案例，開展教研，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)的最大價(jià)值。
以“現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)”為抓手 調(diào)動(dòng)學(xué)員思維
通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)分析，老師們更加直觀的了解了策略的運(yùn)用和方法，同時(shí)保證了“高質(zhì)量參與式”群體共研的效果。最后，陳琳督學(xué)用“‘六常法’與‘五小貼’量化‘金句’”的方式總結(jié)、提煉出教師可以普遍運(yùn)用的策略。
通過(guò)本次培訓(xùn)研修活動(dòng)，促進(jìn)了溫江區(qū)光華新城幼兒園每位教師對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)策略的重構(gòu)，在不斷更新課程價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上完善課程實(shí)踐，助推幼兒深度學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)校課程質(zhì)量不斷提升。（張紅）
溫江區(qū)光華新城幼兒園,光華新城幼兒園課程培訓(xùn),幼兒深度學(xué)習(xí)
