課堂是減負(fù)提質(zhì)的主陣地，而學(xué)科本質(zhì)各不相同，因此，教師準(zhǔn)確把握學(xué)科本質(zhì)，既能促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科魅力，又能更好地提升課堂效率。為了讓學(xué)生更好地感受學(xué)習(xí)的快樂，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成學(xué)習(xí)的能力，收獲學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建生本課堂，2月28日，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))各學(xué)科教師在組長的組織下，認(rèn)真開展了期初集體備課活動(dòng)。
教師如何理解課程從根本上決定其怎么理解教學(xué)。從學(xué)科教學(xué)的角度講，教學(xué)不能只停留在學(xué)科現(xiàn)象層面，而應(yīng)進(jìn)入學(xué)科本質(zhì)。生本課堂的構(gòu)建，作為減負(fù)提質(zhì)的有力抓手，更是應(yīng)該從學(xué)科本質(zhì)入手促成學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，從而真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)。（賴波）
構(gòu)建生本課堂,促進(jìn)減負(fù)提質(zhì),泡小西區(qū),學(xué)科集體教研
