3月10日，成華區(qū)數(shù)學教研員劉誠老師到成都市雙慶小學，再次指導數(shù)學教研組教學工作。
本次活動分為三個部分。首先三年級組以《節(jié)約——被除數(shù)中沒有0》為例，展示本組常態(tài)集體備課。嚴緣培老師從分析教材、分析學情，再到教學環(huán)節(jié)初步設計的想法侃侃而談，同組甯葉紅老師又對如何突破計算算理、板書設計是否合理談了自己的看法。其中，教研員劉老師不時追問計算教學算理、算法如何取舍？本節(jié)內容算理如何精煉敘述？如何讓學生清晰今天所學內容與上課時的區(qū)別……在一個個追問中，大家對本課教學有了更深入的理解，以點帶面，擴展到計算教學，都可以以此模式進行教學。
集體備課
集體備課形成共識后，嚴緣培老師第二課時帶著研討成果進行課堂實踐。在課堂教學中，大家明顯看到嚴老師非常注重引導學生對比，明晰本課重點學了什么。通過在獨立思考的基礎上，讓學生在課堂上大膽說出自己運算的道理，并及時點撥，指導學生有序說算理。
上課
最后，根據(jù)嚴老師課堂實踐中的優(yōu)勢和不足，劉老師帶領整個數(shù)學教研組不斷去挖掘知識和教學的本質。提出對板書設計、課堂練習的再優(yōu)化。劉老師提出，以后教研組在進行集體備課時，在備教學大環(huán)節(jié)的同時，教師更應站在學生的角度，備教學語言，備練習設計。
通過這樣以點帶面的指導，老師們都覺得受益匪淺。
課后點評
正如嚴老師所說，通過本次研討，自己更明確了今后如何上好計算課，弄清楚了一節(jié)好的計算課的學習步驟，在課中如何抓算理和算法，在一節(jié)課的教學中如何促進提升學生思考。
甯老師說：“在劉老師高屋建瓴的指導中，我深深地覺得：我們每一位一線的老師都應該懷著敬畏的心態(tài)對待每一個知識點，扎實的分析教材、學生、備好課，把自己當成學生來過一過課，力求語言的簡練和精準，讓學生說算理之前，自己要說得非常清楚。課堂的設計一定要思考結構和層次，問題的設計要點亮學生的思考火花，培養(yǎng)會思考的兒童。”（魏雅莉）
專家精準指導,以點帶面教學,雙慶小學,數(shù)學老師受益匪淺
