為推動(dòng)數(shù)學(xué)高階思維深度學(xué)習(xí)研究，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，3月23日，彭州市延秀小學(xué)舉行了“數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化 關(guān)注學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)特邀成都市電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)李雪梅、彭州市教育局教研室副主任張宛蒞臨指導(dǎo)，延秀小學(xué)教育集團(tuán)的數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，延秀小學(xué)副校長(zhǎng)高雪霞介紹了本次研討活動(dòng)的主題、意義及議程，并對(duì)蒞臨活動(dòng)的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，參加活動(dòng)的老師們表示熱烈歡迎。
課堂教學(xué)研討環(huán)節(jié)，首先由延秀小學(xué)青年教師蘭瑩瑩執(zhí)教四年級(jí)《用字母表示數(shù)》。蘭瑩瑩興趣盎然的開課，引發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情。在探究新知中，蘭老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般再到具體的研究過程，體會(huì)了含有字母的式子的意義，不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示出一個(gè)數(shù)量關(guān)系。課堂上蘭老師留給學(xué)生充足的時(shí)間來思考、質(zhì)疑和辨析，通過獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，感悟到用字母表示數(shù)的價(jià)值和方法。
隨后，電子科大附小副校長(zhǎng)李雪梅給三年級(jí)的學(xué)生帶來一節(jié)《數(shù)對(duì)——確定位置》的示范課。課堂開始，李雪梅以幽默的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近與孩子們的距離。以游戲的方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及創(chuàng)新。她帶著學(xué)生體驗(yàn)了笛卡爾發(fā)明數(shù)對(duì)的過程，通過學(xué)生自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思考了“確定位置的對(duì)象、數(shù)對(duì)的價(jià)值、怎樣表示數(shù)對(duì)”等問題。這個(gè)課堂在學(xué)生的視角下，讓兒童主動(dòng)探究形成用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)、方法結(jié)構(gòu)化的過程，充分體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)教育和高階思維培養(yǎng)的理念。
課后，李雪梅帶來專題講座《培養(yǎng)學(xué)生高階思維的六個(gè)視角》。她指出，要提升課堂效益，教師要研究教材、研究學(xué)生、研究思維，課堂教學(xué)就是要解放學(xué)生的思維，“知識(shí)的背后是方法，方法的背后是思想”。高階思維能力的培養(yǎng)要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生反思、質(zhì)疑、批判、分析、決策等能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。李雪梅還高度評(píng)價(jià)了蘭瑩瑩老師的課堂，指出整個(gè)課堂走進(jìn)了學(xué)生的心靈，教師關(guān)注著學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。她又從兒童視角和高階思維培養(yǎng)的角度給了這節(jié)課專業(yè)性地指導(dǎo)和建議。
活動(dòng)最后，教研室副主任張宛對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她指出，李雪梅的課堂是“情景交融”，以學(xué)生提問引入課堂教學(xué)，高階思維的培養(yǎng)是需要老師的問題激發(fā)學(xué)生的問題。她希望全體數(shù)學(xué)教師要不斷地在反思、歸納、學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，以老師的思維提升學(xué)生的思維。
此次課堂教學(xué)研討活動(dòng)給參會(huì)的老師們很大的啟發(fā)，使他們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)化和高階思維的培養(yǎng)有了更深刻地理解。相信老師們?cè)诖舜窝杏懟顒?dòng)后能且行且思且實(shí)踐，不斷提升自身的教育理念和教學(xué)能力。（賴波 通訊員 黎梅）
延秀小學(xué),課堂教學(xué)研討活動(dòng)
