在三月的最后一天，為促進(jìn)學(xué)校教師深度解讀教材，成就高效課堂，溫江區(qū)全體小學(xué)教研員在張周主任的帶領(lǐng)下蒞臨溫江區(qū)和盛小學(xué)督導(dǎo)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。教研員們分別走進(jìn)各學(xué)科課堂，聚焦學(xué)歷案設(shè)計(jì)與實(shí)施中的主要問題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提出了許多建設(shè)性的意見。
低段語(yǔ)文組劉興婷、李冰彬兩位年輕教師分別呈現(xiàn)了低段古詩(shī)教學(xué)、口語(yǔ)交際的課例。課上不管是從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、孩子的表現(xiàn)，還是課上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力、狀態(tài)，都展現(xiàn)得盡善盡美，得到了卓瓊主任的稱贊。卓瓊主任肯定了兩位教師的課例非常符合孩子目前的認(rèn)識(shí)水平，教學(xué)重點(diǎn)把握得當(dāng)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，卓瓊主任建議兩位青年教師在后期的教學(xué)中應(yīng)更加強(qiáng)化板書基本功，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)更加高效的課堂。
中高段語(yǔ)文組由陳宇浮、尹寒兩位年輕教師執(zhí)教課例。教研員楊繼肯定了兩位老師在課堂上朗讀訓(xùn)練到位，以想象為美，注重想象等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也給出了一些建設(shè)性的意見。
數(shù)學(xué)組由邱林、蔣健全、付韌、袁濤四位教師呈現(xiàn)課例。課后在陳黎明主任的組織下，教研員余曉華老師、劉蓮吟老師就課例進(jìn)行了細(xì)致的研討。教研員首先肯定了四位教師的課堂目標(biāo)清晰，訓(xùn)練到位。從課堂效果來看，他們強(qiáng)調(diào)課堂中要善于抓住學(xué)生的課堂生成問題，力爭(zhēng)課上能解決的不放在課后，學(xué)生能解決的老師不參與，充分的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)指出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用好現(xiàn)代課堂技術(shù)與板書互相融合，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)思維過程。教學(xué)活動(dòng)重思維過程，同時(shí)也要借助工具強(qiáng)化技巧，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。
英語(yǔ)組由許菊桂、雷娟兩位教師執(zhí)教課例。課后教研員李琳對(duì)這兩節(jié)課例進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。首先，她肯定了兩位教師的課堂扎實(shí)有效，層次分明，層層遞進(jìn)，由復(fù)習(xí)詞、句導(dǎo)入，然后順理成章地過渡到新知識(shí)，整個(gè)課堂活動(dòng)形式多樣，豐富有趣，充分激發(fā)了已有的知識(shí)，激活了學(xué)生的思維。同時(shí)也建議可把教材進(jìn)行有效整合，把單元短文學(xué)習(xí)與學(xué)歷單設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更精準(zhǔn)。
綜合組在吳云組長(zhǎng)的組織下先就李茂林老師即將執(zhí)教的課例進(jìn)行了組內(nèi)研討，張周主任對(duì)綜合組教研活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)表示贊同，認(rèn)為學(xué)校綜合組教研活動(dòng)比較扎實(shí)有效，但同時(shí)也指出教研內(nèi)容不夠聚焦，建議可以尋找各個(gè)學(xué)科的共性問題來研究。
隨后綜合教研組6名教師(鄒綺、周成瑜、李茂林、馮健、周勤琴、方萬(wàn)彬)分別執(zhí)教了對(duì)應(yīng)學(xué)科的課例，各教研員們聽課后結(jié)合課例也提出了有針對(duì)性的改進(jìn)建議。（張紅）
聚焦學(xué)歷案設(shè)計(jì)與實(shí)施,和盛小學(xué)教研活動(dòng)面面俱到,和盛小學(xué)
